今天，通过在研修坊的学习，我收获最大的是如何进行课堂观察，真正的走进孩子的内心，进而改进自己的教学。
记得，我们学校很早就利用课堂观察进行教研研讨的。但那时候我们通过课堂观察主要记录的是老师的提问和学生回答，其实这就是通过关注教师的教来评价老师，对于学生的学关注的却不是很多。今天，谈杨院长讲到我们教研方式要从原来的“观摩—评价”模式改变为“观察—反思”，从原来的听课关注教师的教到现在关注学生的学。课堂观察就是通过观察者只关注课堂上的一个孩子整节课的学习反应课堂的真实情况，来反馈给授课教师来进一步调整自己的教学。通过课堂观察进行课例的研究，我们教研组老师也会共同成长。
如何进行学习观察？谈院长也给我们进行了系统的培训。我们要有一个课堂观察的团队，比如一个教研组，有老师提供课例，其他的老师担任观察者。在进行课堂观察时，观察者一定要转换教师的角色，与学生成为同伴，走进学生的精神世界，给予学生长时间的关注，焦点学生学习的历程和关键事件的记录。观察者根据学生在学习中表现出来的表情、语言、动作、互动或对话、学习单的填写来分析学生的学习。通过学生学习过程的分析了解学生的心理是否安全，是否能够持续安心的学习能力，是否能够投入到学习，是否采用了有效的学习方法，是否有独特的而精彩观点。观察者通过对学生的观察分析走进孩子的内心，真正的了解学生的困难之处及困难的原因。观察者再把这些情况反馈给授课教师，引起老师的反思来还改进教学。
学习理论之后， 金利老师展示《圆的认识》这节课，我们就利用刚刚学到的课堂观察理论知识进行实际的操作，直接参与到课堂中去观察某个学生的学习历程。课堂观察之后，我们每个小组的老师进行交流探讨，再把自己的观察和想法展示给所有的老师。大家观察的学生有学霸也有学困生，这些孩子在整个课堂的学习中都会遇到一些困难的，学霸就能勇于探索、解决问题自己的困惑，但学困生就只能服从、依赖、也可能放弃。聚焦对学生的关注，把学习观察的分析反馈给老师，让每个老师经历了课堂观察。
课堂观察将会给我们教研带来了改变，也将改变我们的课堂教学。通过课堂观察真正走进孩子的内心，反思自己的课堂，回归自己与自己的对话，改进自己未来的课堂教学，使自己的教学更加有效。
