办学理念系统提炼（陈丽）
真正让企业长盛不衰的，是深深植根于员工心中的核心价值观。（柯林斯:《基业长青》）
办学理念系统是对学校培养什么人，如何培养人，办什么样的学校，如何办好学校所进行的系统思考。
理念系统的作用：统一认识，凝聚力量，形成特色，塑造文化，成就自我。
（二）办学理念系统的特征
1.系统性： 要素齐全（广度），内涵一致（整合度）
2.先进性：体现社会发展方向，反映教育发展趋势，如个性化、国际化、终身性、信息化等。
3. 独特性：校名的独特性；校长的个性特点及其发挥；对特定学生群体的分析，对学习基础弱的学生特点的分析，如成功教育、赏识教育；对学生某一重要素质的强调，如尊重教育、责任教育、人文教育、挫折教育、创造教育等；对特定区域的分析，对农村地区特殊性的分析，才提出了乡村大教育、个性化教育、田园式教育等；与办学特色的一致性。
4.深刻性：深刻体现在对教育本质和规律的把握，体现在对教育历史趋势的把握，体现在思维的系统与辩证，体现在对实践的深刻反思。
好的办学目标：内涵定位有特色；档次定位要清晰
办学理念的提炼
1.使用“乡人土语”，有个性特色：花开梨园，人立世界；2. 发掘“惊人壮语”，有感召力：六年奠基一生；走好人生每一步；文冠天下，五彩人生；3.精选“哲人隽语”，有丰富内涵：童蒙养正；4.锤炼“流行话语”，明快易懂好记：红梅花儿开，朵朵放光彩；适性扬长 共生共长
提炼校训
视角之一：从学校名称的相关字入手，具有标志性将学校名字嵌入核心理念中
字头法：北京汇文中学：汇易致远，文博天下
郑州市上街区金华小学 ：金色童年，华彩绽放
字尾法：北京翠微小学：明德至翠，笃行于微
字中法：北京采育一小：博采众长，爱育英才
首尾法：北师大励耘实验：励精图治，勤奋耕耘
视角之二：将学校名称蕴含的精神作为核心理念：泉州实验小学：卓然先行，实验进取；邯郸文冠小学： 天生我材必有用
视角之三：从周边文化或传统文化入手提炼。
清华大学：厚德载物，自强不息
鄂尔多斯：敦品 笃行（原来：立志 修身 敦品 励学）
视角之四：从学校自身历史或现状入手提炼
北京光明小学：我能行
北京陶然亭小学 ： 天天 向上 ，人人 向善
视角之五：从教育本质与发展方向
无锡市荡口中心小学：养正
文化构成了一个人的基本风貌、基本特质，彰显了气质、修养、精神、品质，是一个人有别于其他个体的特点。
