作为二导，下午和首导一起去家访，今天我们选择了离学校比较近的两户人家，他们在同一个小区。这个班级是我新接的一个班级，所以学生对我，我对学生都是全新的陌生的。
第一户
第一个学生据说是班级的学霸，成绩和能力都比较强。名字很好听，叫wx,我以为是一名女孩子，结果迎接我们的是一名男孩子，这倒是让我印象深刻了。今天不是周末，孩子的妈妈本来要上班，特地请假赶回来迎接老师，还准备了水果、茶招待老师，可见家长之用心和重视。WX还有一个四岁多的弟弟，因此家里有很多的玩具和孩子物品，妈妈对家里的零乱颇有些不好意思，但当首导和孩子妈妈沟通孩子的学习情况，说到孩子的编程获奖和各项能力时，能看得出这时妈妈颇为自豪和骄傲。通过他们的对话，我了解到，为了孩子的学习，妈妈也是花了很多精力和心血，当老师当初给孩子推荐编程夏令营(免费的)时，孩子妈妈全力支持，在好几个孩子中途放弃的情况下，WX妈妈15天连续接送，坚持让孩子全程学完，才有了获奖的收获。当平时老师和家长反应孩子的情况时，孩子妈妈都能及时重视并采取措施。在老师和家长聊天的过程中，WX不知是害羞、紧张亦或没兴趣，一直单独坐在沙发处看电视或和弟弟玩耍。孩子的妈妈作为班级家委会的财政部长，也是为班级大事小事出了不少力，干了不少活，首导为此也对家长表示了感谢。
总的感觉:这是一户对孩子学习要求严格，父母也比较热心参与学校事物，并能和老师配合的模范家庭。
第二户
第二户的小孩，首导特别和我强调，非常调皮，习惯很差，老师们很头痛很无奈。在这样的预设下，我猜想，这是一个吊儿郎当的小孩，家里有些杂乱，父母不太重视孩子学习。然而，当孩子爸爸打开门时，一水箱生命力旺盛的金鱼印入眼睑，家里收拾得挺干净，茶几上摆放着水果、点心和茶具，电视柜上放了好几盆绿植，家里看上去整洁而不失生活气息，这倒是有些出乎意料，我心想，但当看到小孩时，我又开始评判了:成绩不好，不奇怪了! 小孩胖胖的，看上去像是好吃懒做那种体型和类型的人。当坐下来聊天时，一次又一次颠覆我的既定思维和评论。孩子看到老师有几分羞涩却又不失热情，他亲热地和老师们一起坐在沙发上，与我们自然愉快的聊天，完全不是吊儿郎当或者懒散麻木的样子。他勤快而独立，暑假爸爸妈妈要上班，家里就他一人，每天早饭中饭都是他自己在家做的，煎牛排，洗衣服对他来说都是小菜一碟(对比我女儿，比他大好几岁，生活自理能力要差很多，而且我还经常不放心她一人在家，顿觉惭愧)，爸爸很重视他的学习，给他买了各科学习资料，报了书法班还有钢琴班，风雨无阻地接送他上下课，而且孩子也挺配合地学习各项知识。只是他不太喜欢做动笔的作业，字写得比较潦草，学习习惯的确需要加强。暑假时，他还参加过为期15天的夏令营，说起这个夏令营，他眉飞色舞，看得出，他比较喜欢，于是我运用非暴力沟通的方式和他聊天:
"CYZ,你暑假参加了15天的夏令营啊，那这个夏令营每天都做些什么呢?"
"这个夏令营每天有2公里跑步，10分钟蛙跳，还会学习道，佛......"CYZ兴奋地讲了半天。
"哦，这个夏令营每天有......(复述一下孩子说的内容)，那你参加了这个夏令营，感觉怎么样呢？开心吗？快乐吗？累吗?"(询问感觉)
"有点累，但是挺开心的。"他笑呵呵地说。
"这15天，我们大人都不能去看的，完全靠孩子自己，他还是挺独立，挺不错的。"爸爸不时地也参与到对话总来，语气中充满了肯定和自豪。
就这样，不知不觉间，我们也聊了不少时间了，孩子、家长和老师之间少了拘谨，多了理解。
总的感觉:每个孩子都有优点和闪光点，每位家长都是爱孩子的，不要带着偏见和评价去看待他人，用心去感受，用爱去链接，也许今后还会有很多挑战，但不忘初心，砥砺前行。
