这学期,我担任我们学校二年级和五年级的语文教学。五年级学生是我去年带的,学生情况都十分了解,课堂管理几乎没什么大问题。而头一次接触低年级学生,课堂管理确是让我头疼不已。低年级的同学缺乏自觉性,上课爱打报告,回答问题不知道举手,怕老师不提问自己,就直接吆喝,甚至有的站起来。我以为低年级孩子应该会怕老师,所以我应该对他们严厉一些。可是整堂课下来,我感觉能要我半条命,嗓子都吆喝哑了也没有用。直到我讲到课文《寒号鸟》时,整个班的学生都有了很大的变化,课堂安静规矩了很多。
《寒号鸟》讲的是勤劳的喜鹊劝告懒惰的寒号鸟做窝,可寒号鸟不听劝告,活活冻死的故事。我记得那节课刚开始大家依旧在回答问题时乱糟糟的,我就说了一句,让我看看我们班谁是小喜鹊,谁是寒号鸟。话音刚落,教室安静了,同学们纷纷抱臂坐端,我表扬了几位表现好的同学。整堂课下来,回答问题时都知道举手了,也不吆喝了,写完字后也都知道坐端正。而我发现,我那堂课也没之前累了。
从那节课以后,每次讲课,我重复最多的话就是“表扬XXX”和“让我看看谁是小喜鹊,谁是寒号鸟?”几节课下来,我发现对于低年级同学,表扬的力量真的大于严格要求和严厉批评。
其中,变化最大的是我们班耿锦轩同学。他是一个语文基础非常差,上课还不听讲不写作业的同学。在讲《寒号鸟》这一课前,他几乎从未完成过作业,上课从来没有认真听讲,甚至爱捣乱,扰乱课堂秩序必定有他。有一次,因为作业没有完成,我让他搬着凳子蹲到教室外面写字,他对别的同学说他恨死语文老师了。我当时气笑了,却也不得不反思自己。
可是,在讲《寒号鸟》这一课时,他坐的非常端正,甚至拿起笔开始写字了。那节课,我也表扬了他。但是,对于他的表现,我并没有很大的期待。我在想说不定过几节课,“寒号鸟”对他们来说,已经没有影响了。可是,出乎意料的是,接下来的两周,每节课上耿锦轩依旧坐姿端正,认真听讲,甚至回答问题不输那些程度好的同学。而我,也每节课表扬他。当他稍微跑神时,只要我一提“寒号鸟”,他保证立马坐姿端正,认真听讲。其他同学也一样如此。
后来下课他问我:“老师,我表现的怎么样?”我说:“非常棒呀,老师不是每节课都表扬你吗?”后来我又问他,为什么突然表现这么棒,是不是有点喜欢语文课了?他笑着点了点头。而在这两周,他作业也完成了,练习册也知道交了。甚至会在放学找到我告诉我他哪一课写完了。
《寒号鸟》是我课堂教学的转折点,也是这一课,让我渐渐明白,对于低年级的孩子,表扬的力量是真的很强大!