在教育的过程中，父母和老师总是在无形中扼制孩子的创造性，从而让孩子丧失了独立思考和想象的能力，这其实是教育的悲哀。
陶行知先生告诫我们说:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”，每个孩子都有自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，所以我们不能再用统一的标准去要求所有的孩子，我们要尊重孩子的人格，关注个体差异。比如说，孩子的音乐智能非常强，但是空间和视觉智能比较弱一点，如果父母非要孩子放弃学习音乐而改学画画，只能事与愿违，结果就是大人气急败坏，孩子痛苦不堪。我国童话大王郑渊洁说过，“这个世界上没有天生的差生，所谓的差生，是差老师和差家长联手缔造的”，差家长说的就是那些不了解自己孩子的兴趣特长，盲目的以自己的意愿，强迫孩子去学这个学那个的一些家长。那差老师呢，就是拿成绩一刀切，给学生贴标签，把学生分成三六九等。我们都知道，牛顿在小的时候是被瞧不起的“差等生”，被老师列为“问题学生”，被同学称为“笨蛋牛顿”，幸运的是他有一个懂他的好舅舅，一直在背后支持他，鼓励他，让他有机会重返校园，后来也就是在格兰瑟姆中学，遇到了改变他命运的校长，这位负责的校长和牛顿的舅舅说，“伊萨克·牛顿有天才的头脑，是格兰瑟姆中学的老师水平太低，无法教好孩子，才把他看成是问题学生，应尽快给他找一所更好的学校，不然会耽误他的智力发展”，最后他们把牛顿送进了剑桥大学读书。所以说“问题学生”，有问题的不一定是学生。
在孩子的成长过程中，教育者，包括家长和老师，应该多观察孩子，让孩子的天赋潜能得到最大程度的发挥，而不应该把自己的意愿强加给孩子。
