读完了李希贵校长的《学生第一》，感受到了北京十一学校把孩子的成长放在第一位，为学生搭建平台的那种民主、平等和自由，又怀着强烈的好奇心借来了《学生第二》。
刚读完这本书的前言，便立刻被一句话吸引了：“对一位校长或者教育管理工作者来说，关注学生首先应该从关注教师开始”。我想这句话让每一位教师都会内心产生一种欣慰和幸福感——终于有权威人士能站出来替老师们说话了！
近年来在我们提出“学生是教学的主体”“学生是校园的主人”等诸多观点时，有很多学校包括教育主管部门乃至社会更多地关注学生而忽略了教师的幸福与感受，正如李希贵校长提出的反思：当强调学生主体、学生中心的时候，我们应当把教师放在什么位置上？
下面针对李校长在书中提到的几个观点来谈一谈我的思考。
✺学校文化由教师来创造和经营。
文化是一群人或一个团队共同拥有的价值观念和价值取向。一个学校的文化，就需要激发起所有教师的积极性去创造，让每个教师把学校当成自己的家，作为家庭的一员用心去维护它、经营它。
特别欣赏李校长提出的文化“股份制”，让每位老师“入股”学校文化，让学校文化的“蛋糕”里有你的面、他的油、我的糖，包含着你的创造、他的坎坷、我的辛劳。
而能让教师参股的最大动力就是尊重老师，融洽领导与教师、教师与教师、教师与学生的关系。书中举到一个例子，就是学校不再检查老教师的备课，而是让老教师将其备课本放在资料室存档，供青年教师借阅，学校按借阅率的高低付给老教师稿费，如此以来，不但能方便新教师向老教师学习，更让老教师得到了相应的尊重，从而无需制度化的管理提高了老教师工作的积极性和备课的质量。就这样一个小举措，衍生出令人欣喜的深层次文化，让学校里老师崇尚的东西变地崇高起来。
✺让每一个人都感到自己重要。
我们每一个人都很平凡很普通，但我们的内心都渴望被认同，对于教师而言，被领导认同、同事认同、家长认同、学生认同便是一件幸福的事。
让每位教师觉得自己重要的一个重要的方法就是“用心”，无需太多金钱奖励、物质刺激，只需让他（她）知道：你的付出对学校很重要！你的岗位对他人很重要！书中举了让书法家为“三朝元老”题字、宣读所有优秀学生获奖名单、将“孺子牛奖”发给烧锅炉老师傅等例子，都让我们感到李希贵校长是一个有大爱的校长，他关注着每一个教职工，关注着每一个为学校发展而付出努力的人。
是呀，如果我们的教职员工都以校长的心态去工作，我们还有什么做不好的事情呢？
✺将改革交到大家手上，进行没有压力的改革。
目前，课堂改革是我们每一所学校的主旋律，而这首主旋律需要学校所有人来“合唱”。形成“万人划船唱大风”的团队文化，将压力转化为每个人前进的动力。而每个教师的个人成长，将是进行改革的第一目标。
我想把李希贵校长给老师提出的几个问题让我校老师做一个深度思考，完成这样一个自我调查问卷：
1. 你怎样才能成为学生喜欢的教师？
2. 如何成就你个人的成长计划？
3. 学校需要为你提供什么？
4. 你应该有哪一些付出？
我想，所有老师能深度思考以上这些问题了，也就对自我成长有了清醒的认识，将学校的发展“包产到户”，各负其责，各美其美，那么要实现学校的发展，做到“美美与共”也就是很容易的事了。
