这几天因为弟弟结婚，有很多事情要忙，所以写字、日记等中断了几天，29号继续开始，但日记没有跟上，所以今天要补两天的日记。幸好是两天，要不然太多了肯定没有头绪，自然就又放弃了。看来平时不能撒懒，“今日事今日毕”是最好的也是最轻省的转台，账欠的越多越不好还啊！
1月29日
这一天拿出了收拾起来的毛笔字和粉笔字，继续开始。
粉笔字，书写的是古诗。
毛笔字继续练习横和垂露竖，悬针竖越练越不会，竟一时搞得我很气恼，那就先放一放吧！
老师说要给我们拍其他笔画的视频发到群里让我们练，可是等了这么长时间，什么都没有发。看群里的状态，大家都在自己练，人家有基础的继续以前的节奏进行临帖，完全不用老师教，像我这样的小白还在练习基础笔画，所以我必须要有所规划，要静下心来好好练习啊！
这一天有没有读书啊？好像读了，我全然忘记了。
1月30日
这一天可谓是充实的一天。
早晨一起床一边蒸鸡蛋一边练习了粉笔字，同时，还听了薛法根的《火烧云》一课。原来马老师以前给我们举例子，发现学生表达和课文表达的差距，在此基础上引导学生学习的课例，就是薛法根老师执教的这一课。
吃饭的时候还看了几页《儿童读写三十讲》，看的是其中的《晨诵，与黎明共舞》。文中讲到“晨诵——午读——暮省”是干国祥老师提出的一种完整的、未被割裂的自觉生活的闭环，儿童在这个过程中完成自我精神的建造。我个人也非常认同这一点，尤其是晨诵对孩子的影响非常重要。
配套这个诵读系统的有一套干国祥老师编的书籍《晨诵课》，以童谣、儿童诗、古诗等为主。每个年级有不同的主题。想一想，如果每天坚持读10分钟左右，小学六年读下来，孩子们的精神世界。一定会发生特别大的改变。
可是，具体的实施还要根据学校和班级的实际情况。
就拿我自己来说，上学期带完毕业班，在学校的安排下我又接手了五年级，这个班的基础是不太好的，而且“古诗112首”之前也没有背诵，早知道到六年级第一学期兴庆区是要抽查故事的，每个学生必须过关，因为这毕竟是小学课本上的古诗。虽然很多古诗已经学过，但孩子们早就遗忘了。所以，午读有10分钟，得组织孩子们背诵古诗。还有，刚接手这个班的时候，我发现孩子们普遍表达不行。尤其是作文写不好，我记得马老师说过，作文也不好的孩子，能较快速提升的方法就是每天大声朗读课文，于是剩下的10分钟就组织孩子们大声读课文。读课文真的是一举多得的事，虽然每篇课文都有课前预习、课中练习、课后复习这样的闭环环节，但总有孩子课上完了课文还读不熟。所以读课文无论是既能积累语言内化语言，又能促进语言的转化和应用，也是一件好事。
如果有机会从一年级带起，晨诵课可以跟着干国祥老师的这个体系走。
吃完饭读完书，去弟弟家来了窗户，然后带宝贝一起去图书馆还书借书，还给宝贝读了几本绘本。
中午回来速速做饭吃饭，然后带宝贝去上美术课。
宝贝上课的过程中，我从旁边的书架上拿下了一本书，两个小时读完了，是李尚龙的《当你又累又忙，必须人家清醒》，现在的我更多喜欢看专业书或者有深度的书，像这种心灵鸡汤，早已经不喜欢了，不过，正好这几天心情不好，想哥一些鸡汤，草草看完，感觉自己又被治愈，心情好了很多。
晚上回来，练习了毛笔字。洗锅的时候回听课《火烧云》的后半段，早晨没有听仔细。练毛笔字的时候，听了薛法根老师的《忆读书》一课，这是五年级上学期的内容。我已经执教了两遍，但还是有很多的遗憾。这次听了薛老师的课，豁然开朗。
薛老师以“经历”和“经验”两个词统摄全文的学习。冰心奶奶在文中都讲到了那些读书经历呢？给学生一个时间轴，学生一边读课文一边梳理，作者的读书经历一目了然。而课文中非常重要的一句话“读书好，多读书，读好书”便是读书奶奶的读书经验。薛老师又抓住这九个字继续引导学生梳理课文信息。读书好对应的是读出的益处，多读书对应的是读书的方法，读好书对应的是好书的标准。这样一拎，课文的信息就会梳理得清清楚楚，学生也会把课文学得明明白白。
为什么自己讲完课有一种依然稀里糊涂的感觉？可能就是自己没有把课文理清楚，这篇课文的几个方面的内容都是融合在一起的，不下一番功夫好好梳理，就感觉是杂糅。
还是得多听听名师的课。
