上学期，我的读书交流活动的主题是《爱与阅读》，在那一期的最后一个标题是:行动才是最好的读后感。这也是我这多年来关于阅读的反思。这一期我分享的主题是《阅读与成长》。主要是这段时间自己阅读与行动。
一年级你准备好了吗？
再次带一年级班主任，就像养育第二个孩子一样，不会因为你有经验而轻松半点，该受的虐还是得受；每一届的孩子都不一样，面对不一样的群体，我永远是个“新手”！我准备好了吗？
这本书是北京市史家小学终身荣誉校长卓立先生的最新作品。开学前买的，九月份见缝插针读了三遍。这本书虽是写给一年级家长的，但作为一年级班主任老师，也可以从中汲取很多经验。
全书分十个章节，细致地说明了作为一年级孩子的家长应该从哪些方面做好入学准备；和教师沟通的技巧；一年级最重要的任务是什么；分学科指导家长如何辅导孩子……
这是一本幼小衔接方面的书籍。教育理念先进，充满温情，关注细节，家长拿到手易阅读好操作。
结合卓立校长的《一年级》以及之前阅读过的，薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，以下是我这一届带一年级的一些尝试。
愿我所爱的也会为孩子所爱
这是国庆期间读的《书语者》，找这本书过来读，是因为在班级课程设计实施的过程中遇到一些困惑，希望能从这本书中找到解决途径。 整本书，没有高高在上的指导姿态，没有抽象费解的名词。米勒老师仅以一位资深读者的身份分享她如何在自己的班级激发孩子的阅读潜能。对，是激发，是由内而外的。读完整本书，感觉米勒老师是一位真诚、谦逊的书迷。当然，她不仅爱书，爱阅读，她爱自己的学生们，对孩子们的爱，在为孩子推荐的书里，在要把她遇到的孩子们培养成终身阅读的愿望里。
米勒老师在自序中说，“尽情‘偷走’你觉得有用的好点子吧。”读完这本书，给作为语文教师的我的影响，不仅是书里可操作性的点子。我想更多的是对自己成为一名终身阅读者的历程重新审视，以及如何将我的学生培养成终身阅读者的启发。
我曾想过将自己的家装修成一个舒适的书吧。这在常人看来疯狂。我想如果我的教室，是个舒适的书吧，我和我的孩子们都会愿意窝在那间有书墨香，有灵魂的空间里，我们可以趴着、躺着、窝着读自己喜欢的书……阅读的美好心流体验，我该怎么传达给不曾体验过的人们呢！毛姆说，养成阅读的习惯，就是给自己建造一个庇护所，这样可以避开生活中几乎所有的痛苦。
我们所爱的，也会为人所爱，我们还应教会他们如何去爱。——威廉.华兹华斯
努力成为下一位书语者
做幸福的好老师
看完《做幸福的好教师——名家名师教育访谈》，有写点什么的冲动，是因为周末坐在公交上阅读这本书时，被打动了。这类书，大都是不太能提得起阅读兴趣的。没想到，却意外的丰盛。
从省图借这本书的初衷是，想为职业幸福寻找路径。当然，如果我已经是一位幸福的老师，我就没有借阅的动机了。因为，整个九月，实在是太累了。而且，非常没出息地哭了好多次。急需来本这样的书给我洗脑！
贾志敏老师说，看小孩，教师要有眼光。当教师的，莫去伤害孩子。“教育”的另一个名字叫“影响”。教书已逾55载，然，生活依旧清贫简朴，只是不愁温饱与冷暖。少的是银子，多的恰是书柜里的藏书。我亦如此，每当捉襟见肘之时，都会自责，但遇到好书，仍旧想办法抱回家。
李吉林老师说，好教师必然是一个勤奋的学习者，一辈子一直坚持:思，学，行，著。
朱煜老师说，精神上富有是教师最迷人的生命状态。“启蒙”，“启”，即平等对话，在和谐温馨的气氛中传授知识，激发兴趣，培养能力，高处着眼，低处入手，传递普世的价值观；“蒙”，即注重基础，从学生实际出发，整合新旧，讲究互动生成，力求教学形式灵活，教学效果有效，教学氛围愉悦。
罗晓晖老师说，教育的第一任务就是要让人变得聪明，给人思想的力量，让人的心灵更丰富美好。
张康桥老师说，教师是站在教室里，仰望星空的人。
任勇老师说，“为师四境界”，境界1=德，境界2=德+能，境界3=德+能+智，境界4=德+能+智+魂。
陈荣艺老师相信，好的学校管理对新教师的影响是深远的，所谓好的管理，无非是回到人本身，在尊重每个新教师的前提下，于有益于新教师成长的细节处下大功夫。
杨勇老师说，教师成长最为根本的问题是人生价值取向的问题。好老师的背后一定有自己的“教育观”。
林心明老师说，当老师，正直善良是最重要的。
韩珍德老师说，若不去培养孩子的读书习惯，简直就是犯罪。无比认同！
赖建华老师说，再多的金牌，又怎么能抵得上孩子的幸福。
兰祖军老师说，好教师一定是“爱自己，栽培自己”的。
李泽厚先生说，教育心理学很重要，它将来会超过经济学、物理学。教师的魅力在于把学科的魅力传达给学生。
钱理群先生说，教育的目标是培养精神充分发展的人。
愿我们一路同行，做幸福的好老师！
