写作能力依附在一些“写作因子”上：写作兴趣、写作意志、写作人格、写作技能
第一章 “心灵力”训练
第一节 敏感力
每个人都有两个世界。一个外在的，看得见、听得到的世界；一个内在的，看不见、听不见的世界。后一个，即人的内心。作文写得好的人，拥有两个世界；作文写不好的人，只有一个外在的世界。
看到的景和物，会随心而起伏，而欣喜，而叹息，而焦虑了，能捕捉自己内心里的感觉了，作文的天地就宽广了、广了，文字也有生气了。
【感悟】带领学生捕捉内心的想法、写出推理、矛盾的心理过程，和物体对话。
第二节 思考力
敏感的人，能写出内心的温度；思辨的人，能写出内心的深度。一个习惯思辨的人，会从事物的表面，深入事物的内部，发掘出新鲜的意味。
刘燕敏：在这个世界上，似乎存在着这么一个真理：对一件事，如果等所有的条件都成熟才去行动，那么他也许得永远等下去。
让思考的“开机”的方式：1）摆脱标准答案，敢于“胡思乱想”，敢于将“胡思乱想”写下来。2）换位思考，不只是一种思考方式，也是一种善良和宽容。换位思考，能使你的思考，多了一个、两个乃至好多个角度。3）想到冰山的下面去，想到看不到的地方去。
深思考后，你会发现，简单的问题复杂了。对作文来讲，事情越曲折、越复杂，越好写，写作文要有一种本领，一个简单的事情，你能想得很复杂。
【感悟】如何训练学生的思考力？1）创造名言。2）两难话题辩论
第二章 “描写力”训练
第一节 说话力
为“字数”苦恼的学生，你读他的作文，里面的“人”几乎全是哑巴。
说话的内容也有讲究，要符合人物的年龄、身份、地位、品味、学识等等。
写说话句，不能只注意“说的话”。写“说的话”，最多把啰嗦、重复的话去掉，其他，怎么说就怎么写。写说话句最要花功夫的，是提示语，提示语的功夫，是真功夫。
五种不同位置的提示语，作用的细微变化如下：1）提示语在前，一般强调提示语。2）提示语在后，一般突出说的话。3）提示语在中间，一般突出前后说的话，提示语既有语气上的停顿，也有意思上的停顿。4）省略提示语，使得对话流畅、急切。5）提示语和说话内容各独立一节，既强调了提示语，也突出了说话的内容。
直述和转述：带双引号，显得隆重、重要。
【感悟】一二年级的写话中，学生用得最多的就是“说”，进入三年级，学会正视写作以后，要让学生学会使用和“说”相似的词语，学会调整提示语和说话内容的位置，学会使用直述和转述。
第二节 动作力
写动作，最大的问题是“笼统”。
写人的动作，要像电视里的慢镜头，慢慢琢磨，你会发现，不是没有动作可写，而是动作太多了，你要选择，选择需要的动作。
写人的动作，将“一个”动作分解成“一连串”的动作，才能给读者历历在目的感觉。
写动作，不可能离开内心的感受。一个一个的动作，好比齿轮，齿轮转起来，需要润滑油。感受，好比润滑油。没有感受，纯粹的动作，齿轮转不起来，会烧掉的。
动作，不只是“动一下”，动作里有感情。写作文，你要清楚，整篇作文，你要传递什么感情。跟这份感情有关的动作，要用力写，细致写；跟这份感情没什么关系的动作，可以一笔带过，可以省略不写。
【感悟】贴近主题，细致化动作，润之以情感。
第三节 表情力
用好表情的“五虎将”：眼睛、眉毛、牙齿、鼻子、嘴巴。它们一般也不会一齐出场，选一两个、两三个，行了。眉毛胡子一把抓，每个都写一点儿，要不得。
写眼睛，不只把你看到的外表的眼，写出来，这不够，也写不好。要把你的感觉里的眼睛、印象里的眼睛写下来。
【感悟】写表情不只是用生气、怒发冲冠这种具有概括性的词语，而是要把表情写细致，写具体，写生动，把“五虎将”写好，再加上自己的感觉想象。
第四节 场面力
几个人说话，同时做事，同时笑，同时哭，同时吃饭，同时打架，这“同时”，作文上叫“场面”。写作文就是写我们的生活，我们的故事，我们的场面。
列夫托尔斯泰早说过，写一个人，重要的是写你的印象。你对某个人的笑，有印象就行。这个印象有点模糊，不要紧，用你的想象去修复，每一次作文，都需要想象的介入，都需要心灵的修复。
文中的环境描写，不能想写什么就写什么，要挑选与文章的中心、与文中人的情绪有关的写，从而渲染气氛，铺垫故事。
【感悟】描写场面有时需要平均着力，有时需要突出主角，抓特写，虚化其他人物，总之根据文章的中心来定。
第三章 “架构力”训练
第一节 构思力
不精彩的故事，有了好的构思，故事也能精彩起来。
构思有三个层次：1）不知道构思。2）有构思，读的人能看出你构思的痕迹。3）有了构思，又把构思藏起来，读的人要回味一下，才能发觉你的构思。
写作文，要有一种能力，把“相似”或者“相反”的事情，组合在一起。这是构思中的重要一招。
对于构思，有关联的故事放在一起，这是第一步；第二步，你能不能发现，相似的背后还有什么东西。
写作文，还有另外一种联系，作文的“形式”上的联系。
写作文，选好内容，不要着急写。想一想，用什么文体写，用什么结构写。同样一个内容，一个崭新的结构、耳目一新的文体，会使你的作文，从成千上万中脱颖而出。
【感悟】从内容或形式上组合故事，运用独特的文体：对话式、镜头组合式、剧本式、日记体、药品说明式、童话故事式……构思作文。
第二节 选择力
根据你要表达的那个中心意思，中心情感或中心观点。跟你的中心意思关系密切的，要多写；跟你的中心意思关系不大的，略写；跟你的中心意思没什么关系，那就是“零头步”，剪掉。
写故事，笔墨要花在“曲折点”上。
故事，要寻找内心的“曲折点”。
材料的选择，一定伴随着整理。整理之后，选择之后，写出来的作文，有序了，整洁了，上一个档次了。
写作文前，脑子里有两次“想”，第一次，叫“构思”；第二次，叫“预算”。（字数预算、段落预算、细节预算）
【感悟】根据文章主题选择故事，重点写“曲折”，要安排好顺序。构思后要有预算：字数预算、段落预算、细节预算。
第三节 他心力
“敏感力”、“思考力”，属于“文心技巧”；“描写力”、“架构力”，属于“文字技巧”。
民国著名教育家夏丏尊：最大的写作技巧是读者意识。
【感悟】通过设置“悬念”、加强“对比”、改变单一的叙述角度，让文章更有吸引力，这是有了读者意识啊！！
第四章 “打磨力”训练
第一节 基本力
减少错别字的“六招”：1）诊断“不肯读”病。2）积分活动。3）向错别字道歉。4）组词和听写。5）用错别字给自己起笔名。6）推荐《咬文嚼字》，时不时出上面的错别字。
写作文，要把道理、启示、感情，盐一样化在水里，一眼看不出来，一品尝，哦，味道全在里头，这才是好的表达。
两种可以使用“尾巴式”结尾的情况：1）你从故事里领悟到一个新鲜的、读者不能自个想明白的道理。2）有的道理，读者也知道，然而作者所用的话，很新颖，读者没有读过的。
开头要砍掉，结尾要剁掉，作文的字，要添在故事里。故事要这样讲：1）讲故事，要善于讲出自己心里的话。2）讲故事，要让作文里的人开口说话，不要让他们成为哑巴。3）讲故事，要让作文里的人动起来。4）讲故事，要讲出人的表情。
【感悟】如何打磨？改掉错别字、斟酌标点符号、取好作文标题、写好量身定做的开头、写好“隐含式”结尾。
第二节 洁净力
常见的6种语言病：“然后”病、“开始”病、“其实”病、“在”病、“就”病、“是……的”病、“我想”病、“多此一举”病、“关联”病、“我”病、“的时候”病、“少年痴呆”病、“de”病
写人文的5种语言病：“长着”病、“大眼”病、“大全”病、“大话”病、“小X”病
4种“流行”的语言病：“今天”病、“记得有一次”病、“网络语”病、“喘不过气来”病
【感悟】给写作中出现的问题定性，取名，学生记得更牢。
第三节 提升力
语言的节奏感、音韵感
语言的模糊之美
语言衔接不要太“紧”
语言风格要统一
追求有新意的句子
【感悟】语言很美，关键在如何表达。必读：《围城》、老舍。
