最近利用断断续续的时间，我终于读完了成甲写的《好好学习》这本书。这是一本关于个人知识管理精进指南的书。
在书中首先就提到了临界知识——那些能够给我们带来关键的影响的少数知识。而只有能改变我们行动的信息，才是知识。当我看到这句话时，感触很深，以前自以为自己看了书，学习了知识。当看到这里时，我才明白其实那些都不是知识，我只是看到了一些信息，没有改变我的行动的就不是知识。例如，昨天晚上和小孩一起铺地毯，虽然我在书中看到了一些育儿的知识，但我没有运用到生活中，所以就不能称为知识。
在我的学习中很容易陷入老鼠赛道，也就是表面很认真努力，其实一直在原地打转。那要怎样才能够改变这种现状呢？“学而不思则罔，思而不学则殆”也就是以后看书时要注意多思考，提高自己的认知效率，认知深度。不仅要学习专业领域知识，还要多元跨界。
书中有这么一句话我感触很深。一开始就能够带来直接利益的和诱惑的事情很可能要拿未来的机会做代价。这让我想到：凡事欲速则不达，天上不会掉馅饼，只会掉陷阱。这里我是深有体会。
书中告诉我们需要学习三个级别的课程：一公共基础课；二专业必修课；三通用必修课。一个方法：记忆宫殿法，也就是新知识、新旧知识的联系。例如构想一个熟悉的场景，把需要的记忆的事情放到已经熟悉的场景中花时间去加工信息，将新知识和已有的知识建立联系。感觉这一个方法有点像联想记忆法。
为什么我们读了一本书，很快就忘记了，过段时间，甚至连书名都不记得了。那怎样去提高读书的效率？就是让读书变得更有目的性。当我们要去解决某个问题时，主动去寻找可能会讨论这个问题的文章和书籍，然后到书中去观察作者用什么样的思路解决问题？在这个解决问题方案的背后是否有我熟悉的知识？我还能把这个解决方案应用在什么领域？带着这样的问题去书中寻找答案，那我们读书后记忆就更深刻，读书就变得更有效。
在这本书中，还讲到了两种思维，一种是红灯思维，即遇到与自己不一致的观点时第一反应是找理由反驳；另一种是绿灯思维，即积极的思考新观点有价值的地方。在我们生活中，有的人当听到别人与自己的观点不一致时，就以为是别人在针对自己，其实不是这样的。当别人提出和你意见不一致的观点，或别人不赞同你的观点时，我们要知道别人是针对我的观点，不是针对我本人，同时要善于去听取别人的意见，找到别人意见对你有价值的地方。有人为了所谓的尊严面子和别人争得面红耳赤，其实真正的尊严不是别人驳倒自己的时候去维护面子，而是去发现、改进和成长的机会，成为更好的自己。
在书中还提到了提高学习能力的三个底层方法。第一反思，第二以教为学，第三刻意练习。这里要区别反思和总结。反思是对产生结果的原因进行分析。而总结是对结果的好坏进行分析（陈述事实）。例如我在上绘本课饺子与汤圆时，总结好的地方：我引导学生阅读.差的地方呢：是没有调动起学生的学习兴趣，课堂显得沉闷。反思课堂沉闷的原因：1绘本上的字太小，学生不好，于是我开始了重新调换字体；2教师对绘本内容没有提炼.归纳总结，学生看起来有一些散乱，第三就是学生不熟悉绘本。通过反思再调整策略，再入课堂教学时，明显感觉学生兴趣提高，课堂才有效率。
作为一名教师，在教学中应该随时具备反思的能力，那提高反思的能力有三个方法：第一，从小事反思，深入突破，第二把生活案例化处理，第三培养写反思日记的习惯。写反思可以这样问自己：1今天遇到了什么问题？（1）表面问题（2）实际问题
2、我的错误假设为什么会产生这个问题？3.在这样一个矛盾出现解决矛盾的过程中，我的心理表现怎样？4.怎么解决？5有什么启示？
最后我还从书中学到了一个方法：就是看完一本书后，可以从书中梳理出自己觉得你从书中学到的可以用于实践的知识，一一罗列出来，指导自己的实践。
例如：我梳理了，在这本书中可以践行的知识。
1.绿灯思维：积极的考虑新观点里有价值的地方。
2.区分总结和反思。善于写反思，总结是对结果的好坏进行分析（陈述事实）。反思是对产生结果的原因进行分析，（分析背后的原因）。
3保持积极的心态。
4坚持每天写一写。写日记：单纯的记录事件到记录感受情绪，再到思考和反思。
5.以教为学.把自己学到的东西讲给别人听。而在讲之前，不能知道多少讲多少，要讲清楚一个问题，需大量的查阅资料。
6.刻意练习。（刻意联系自己的当众讲话）
7记录定期回顾。付费购买购买别人的时间。
8.自我暴露建立信任。（和别人交谈时可以适当的自我暴露）
9.黄金思维圈..。遇到一件事，首先问为什么？
10.安全空间.无论做什么事情都要预留安全空间。考虑万一。
关于这本书上中还例举了很多时间管理的法则。后面部分我还读得不太懂，还需要再去研究。
