语文课程标准中明确指出：识字，写字是阅读和写作的基础。在低年级识字要坚持三个原则:
由于低年级识字教学的目标有三：一是识字的质与量（认1600，会写800）；二是识字的兴趣和习惯；三是学习独立识字。为了达成上述目标，在识字教学中应坚持以下三个原则：
多识字
多识字是对学生识字的数量而言，也就是要求教师在平常的教学中，尽可能地给学生创造读书识字的良好环境和机会，提高阅读能力。
少写字
新课标中把低年级认字和写字分开，要求学生少写字，其目的就是给学生多读书，多认字誊出更多的时间。
写好字
写好字是对学生识字的质量而言。也就是说，在识字教学中要求学生把字写端正、工整、规范。
关于识字方法，新课程倡导学习方式的转变，学习方式是教学中表现出来相对稳定的学习态度、学习习惯、学习方法等方面的总和。识字教学方法主要有以下几种方法:
1.发挥汉字偏旁部首的功能识字
汉字由笔画组成，从形体结构上说，汉字可以分为独体字和合体字两种。独体字是由几种笔画组成，拆开后就不能各自成字的字。如：（日、月、上、下）。合体字是由两个或两个以上的独体字合成的字。合体字每个组成部分统称为“偏旁”，“部首”是由“偏旁”充当的，但不能把每个偏旁叫做部首。
一是巧用学过的字（熟字）加偏旁的方法认识生字。
二是巧用熟字减偏旁变成新字的方法认识生字。
三是巧用熟字换偏旁变出新字的方法认识新字。
2.借助形声字构造规律识字
形声字在在汉字中占比较大，这是不争的事实。所谓“形声”，就是一个字由两部分组成：一个部分表示字的意义，叫形旁；一个部分表示这个字的读音，叫声旁。通过形声字归类识字，教给学生形声字的构字规律和特点，对培养学生的识字能力有着十分重要的作用。
3.编字谜猜生字
学生们对猜字谜非常感兴趣。根据他们的兴趣爱好，在识字教学中把一些字编成谜语，让学生通过猜谜语记住生字。
4.词语、句子识字
单纯记忆往往记得快、忘得快，如果以字组词，连词说句，形成连环，不但记得牢，还可以扩大识字面
5.图片识字
出示配有插图带有生字的图片，利用图片加深学生的记忆。
6.在生活中识字
除了运用各种方法引导学生认识生字外，我还引导学生把识字空间不断扩大，延伸到社会这个大课堂中，在这个大课堂里随时随地认识身边的字。
此外，识字形式上，还有开火车、接龙、摘星星等方法，都非常有效。
