读书为已，思想汇智
一本书、一次交流、一场相遇，因为阅读，彼此之间互相传递在阅读中心灵受到的震撼与启迪，读书、读人、读自然，只有自觉践行，耐住寂寞，独守孤灯破长卷，又走出书斋诗酒年华谈人生，到自然中去，到人群中去，阅读自然之美，阅读他人之长，能坚持下来才是真正的阅读者！
有巜一种幸福叫老班》，读到这篇文章，刷新了我对班主任工作的认识，班主任导师南京师范大学班主任研究中心兼职研究员，教育部班主任国培项目授课专家陈宇老师，对班主任工作的解读，班主任是累的代名词，更具有专业性，为什么班主任自认为工作很辛苦？但很多人却不太认可，其实这是由于班主任工作的专业性不强造成的，我们过去总是强调班主任工作的辛苦，强调班主任要有爱心，但是哪一行不辛苦？辛苦不能体现班主任工作的价值，这段话给我很大的震撼，让我更加清楚的认识到班主任的工作必须有专业性，有技术含量，我第一次如此强烈的感受到班主任是一个专业性很强的岗位，而在现实中，在我们的教育中，有很多不够专业的人，盲目而辛苦的从事着如此强调专业性的班主任工作，他肯定会感到累，事务性多而杂，带着负面的情绪，怎么能把班级管好？又怎么能心中有爱，眼中有人，经营好自己的班级呢！
陈宇老师建议班主任就是一个“智慧宝典”，尝试把任何学生问题都放在一个三维动态模型中去研究，第一个维度是深度教育，不能蜻蜓点水，要有终身思考，要由表及里，“它的表现是什么？”到“为什么会这样？”第二个维度是广度，学生出现的问题，不是孤立的，与她身处的环境和周边的人或是有着密切关系，要由此及彼的思考，把孤立的点连成一个面。第三个维度是长度即时间辐。很多看上去是突发的学生问题，其实都有一定的成因，而他们未来的走向，更需要教师的关注，教育要考察过去，诊断当下，着眼未来！
我想作为教师、班主任和德育管理者，我们要有独特的思维力和超强的研究力，也就源于对教育的敏锐察觉和深刻思考，源于透过现象看本质，凡事寻根溯源。班级是给学生犯错误的地方，也是容忍学生犯错误的地方，我赞同陈宇老师的这个说法，学生在班级里犯了错误，是为了他们不在外面犯的错误，所以请善待学生的错，正视学生的成长，让我们少几分狰狞，多几分平和心中少几分抱怨，多几分宽容，手中少几次指责多几套策略，如此甚好！
