顾明远《中国教育路在何方》
第四章 第五章改革人才培养模式
这一章有两点印象最深。
一是顾先生“给学生提供适合的教育，促进学生个性发展”，“不能用一把尺子去衡量和要求每个学生”，这是对因材施教的最好解释。
记得《论语·先进第十一》子路问:“闻斯行诸?” 子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?” 冉有问:“闻斯行诸?” 子曰:“闻斯行之。”公西华曰:“由也问,闻斯行诸?子曰,‘有父兄在’；求也问闻斯行诸,子曰‘闻斯行之’。赤也惑,敢问。” 子曰:“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”这是孔子的“因材施教”故事。
之所以印象深刻，是因为这几天学校发生一件事。有位老教师做班主任，一直以严格要求著称，但近期被家长举报，说他对某学生苛刻，致使这个孩子厌学。找到班主任，老先生说，对学生我要一视同仁，该生作业完不成，不能上课。找到这名学生询问，作业完不成是因为做事情慢，所以总是在追赶，又不能耽误休息。其实孩子的智商并不差，也能听懂并跟上大部队，就是作业成问题。经过调查，对老先生提出要“因材施教”，对这个学生作业可以分为必做和选做，最终解决了这个问题。
这里就涉及到“公平”的概念，我校老先生认为，对学生一视同仁就是公平。顾先生认为，给每个学生提供适合的教育才是最好的教育，才是最公平的教育。缺少先进教育思想的引领，极容易犯主观主义的错误。
二是“减负”，在这一章里，顾先生说，2014年教育部公布减负十条。并谈到，我国减负工作已进行60多年，教育部减负令不下40次。很巧的是，在我读这一章的时候，新的“减负令”又颁布下来了。
2018年12月28日，教育部、发展改革委、公安部、民政部、财政部、人力资源社会保障部、市场监管总局、广电总局、全国妇联，九部门联合推出“减负三十条”。层级至高，力度之大，被称为“史上最严”的减负令。
实施起来会怎样呢？比如其中有一条：“三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟”。人是有差异的，有人半小时完成作业，有人三四个小时也完不成，所以才要“因材施教”，才要“给每个孩子提供适合的教育”。
过重的课业负担，摧残了学生的身心，扼杀了学生的学习兴趣，作为教育工作者都清楚其危害。究竟怎样才能把“减负令”落实到位呢？
一是教师的作用要充分发挥，课堂学习的高质量，是减少学生课业负担的重要武器。好课的标准是什么？崔允漷教授认为好课要教得有效、学得愉快、考得满意，巢宗祺教授认为好课要有意义、真实有效、师生情绪饱满、师生才智得到充分展现，叶澜教授认为好课要扎实（有意义的课）、充实（有效率的课）、丰实（有生成的课）、平实（常态下的课）、真实（有待完善的课）。总之，好课要真实，不能虚假；知识传授、技能训练、思维启迪要高效，不能低效；情感饱满，和谐自然，交流愉悦；要学有所得，学以致用。
二是家长的理解与支持，减轻学生负担，并不是降低学习标准，让学生有时间思考，有时间实践，有时间锻炼，有时间创造，学生就更会学习，更有发展，千万不要让孩子“有知识没文化，有体重没体能，有教育没教养，有理论没实践没生活”。
三是因材施教落到实处。作业要“因人而设”，辅导要“因人而异”，实践要“因人而引”，目标要“因才而立”。
希望我们都能行动起来，找到每个孩子的特点，因材施教，给予“适合的教育”，成就不同却同样精彩的人生。
2019.01.05
