今年是当老师的第二年，也是和学生斗智斗勇的第二年。
双减政策出台后，我一直在思考如何以作业管理促进教学质量的提升，既要压缩作业的量，又要把握作业的质。要想提高作业设计的质量，就要吃透教材，以“学”为中心，重视学生学的怎么样，理解是否深刻，同时及时做好作业的批改与反馈，从而实现质的提高。
在日常教学中，我一方面对学有困难的学生加强面批讲解和答疑辅导，在延时服务过程中，针对个别同学不掌握或是易错点，实行一对一指导，让孩子们更清晰的认识到自己的不足，加以改正。如：对于新学字词的掌握，从以往的抄写，改变为书法展示或是听写，我再批改，努力做到今天学习的新字词，今天听写，今天订正，拒绝死板的抄写，抄写过多，学生会产生厌烦心理，对于字词结构或是书写的理解也是糊弄了事，这样的作业对于教学质量的提升往往适得其反。
另一方面对作业优秀的学生要激励表扬，不断增强其学习自信，让作业成为学生才能展示的平台。对于作业完成度高，书写质量好的同学，我会在作业的一角加盖小印章，攒够5个，可以免写一次作业，调动学生的积极性，把每一次作业当成通关游戏，认真对待。
拒绝书面作业带回家，多阅读，比如像五年级的快乐读书吧推荐书目，降低作业的量，提高有效阅读的时间，把更多的精力放在阅读上，扩大阅读面，这也不失为语文学习的方法。
对于刚上岗的我来说，教师之路不是一帆风顺的，我会面对更多的疑惑，我要试着静下心来，多提问，多思考，多咨询，转换角度，面对不一样的挑战！加油！
