近日我阅读的是第二章：阅读教学的任务及其路径。本章从对阅读教学的认识、阅读教学的基本路径、阅读教学的其他路径三个方面展开论述。
第一节中我印象最深刻的一句话是：凡是作者要表达的，在文本中已经表达了。
一直以来我在讲授阅读理解时曾告知学生，初中阶段的阅读理解其实并不难，文中都有直接表达主旨或者暗含主旨的句子，我们只需要练就火眼金睛，努力去发现文章中这些地方。
第二节中感受最深的点是如何唤起、补充学生的生活经验？
文中讲到“背景介绍、”“实物展示”“互动体验”“多媒体课件”以及一些“拓展性资源”的运用，都可以唤起、补充学生的生活经验。
看到这里我找到十分惭愧，这些方法我没有很好地运用到自己的教学中，从现在开始就努力去做。
阅读教学的特殊性在于语文教师的“语文意识”。
语文教师应该从这里看出学生阅读的问题来，并针对性地加以引导和帮助：精读课文，遇到陌生的名词应该查字典或请教别人。
这些方法我曾用过，可惜的是我没有坚持下去。有段时间学生做阅读理解时不认识的词都能做到查字典，继续坚持下去吧！
词语是句子的核心，遇到疑难之处一定要用心去探究！
