第三讲：天生我材必有用
气质更多是由先天遗传决定，我们不能勉强孩子变成我们希望的样子。而性格却是由后天的教育和经历可以塑造的，培养好的性格，可以让孩子更能适应社会的发展。
气质不分好坏，不能否定它，只能顺应。但性格有好坏之分，可以塑造；两者之间有一定的关联性。能力是父母可以帮助的地方，所以能力与气质、性格并无确定的关系。
1.想拥有更好的未来必须先成为更好的人，是一种由里到外的精神的富足，文化的修养。精神自由，有独立的人格和自我。在最开始教育孩子时，千万不能让孩子失去自我。我们对孩子应先了解，再接纳，最后才能实现驾驭。即应该是在孩子原有的基础上，发挥它的最大化，而不是把它弄成你想要的样子。
2.幼儿教育主要是培养幼儿技能，塑造天性和原始本能。观音菩萨如是这样的角色，而跟随唐僧的时间相当于大学教育，是树立开放的思维和创造性的发挥，帮助他建立自己的理想。猪八戒和沙僧则是他成长路上的重要他人，这一系列的生命的贵人，才正是他最后形成自己的价值观，实现了自己的理想，从而由小我变大我。
3.现在的父母有两个偏激：一是太反对孩子有自我，二是太允许孩子有自我。
4.天生原本质不同，是从气质的角度来分的。江山易改，本性难移，说的就是气质。人无法对抗过基因，所以，家长需要了解孩子的气质类型。性格随着外部机遇的变化，遇到不同的人和事，性格会不断的完善，从而成为很好的人。气质不可改变，但性格会随着环境慢慢地塑造，而能力是父母可以下手的地方，比如父母带着骑自行车，滑冰，爬树等实现各种能力，但不改变天生的部分，最后孩子也可以取得很好的成就。
第四讲：顺应发展快乐多
了解孩子认知发展规律，可以帮助我们选择适合孩子年龄阶段的教育内容；熟悉儿童的道德发展规律，可以帮助我们了解孩子错误行为背后的原因；了解叛逆少年青春期基本的心理特点，可以避免过激的亲自冲突。
1.孩子皆有规律循，顺应发展是关键。从发展心理学来讲，不同阶段的孩子有不同的发展，心理发展与生理发展同等重要。不把小孩子当大人要求，不能把3岁孩子当13岁小孩要求，把13岁小孩当30岁要求，家长对孩子的要求应该符合其心理和道德发展阶段。
2.夫妻恩爱是最好的亲子教育，爱孩子首先要爱自己的老婆。中国目前青少年心理问题，真正的源头出现在家庭婚姻上，如果有幸福的婚姻或者好聚好散的婚姻，中国的心理教育会推动一大步。现实生活中隐藏着很多因为夫妻关系而出现的问题孩子，往往这些问题在成年之后才会暴露出来。在心理发育的时期，心理成长的时期发生的一些事对他造成了刺激，从而变成了心理阴影和创伤，所以需要关注青少年的以下三点：一是教养方式，二是夫妻关系，三是看生活中发生的特殊事件是否有对他造成刺激。
3.言传不如身教，身教不如文化熏陶。
4.小孩子2岁之前主要是建立信任感，2--4岁的孩子已经开始有羞耻感，自主，怀疑和害羞，4--7岁的孩子有自主和内疚感，7--12岁是勤奋与自卑的冲突，此时处于青春期的孩子会开始在意自己的性别。12--18岁是同一性与角色混乱的冲突，18--25岁是亲密对孤独的冲突，25岁--50岁是生育与自我专注的冲突，50岁以后是自我调整与绝望期的冲突，此时容易出现老年人的心理问题。
4.石猴（乳名）---猴王---孙悟空（菩提老祖，幼儿园阶段）---弼马温（大闹天宫，社会身份）---齐天大圣（社会上遇到挫折）---孙行者（五行山下，唐僧取名）---斗战圣佛（成佛，人生最后阶段）。人的发展是一生进行的，那么家长要认识到孩子有不同的心理发育和心理成长的阶段，家长不能违背科学规律而对孩子提出过高的要求。
5.不同阶段有不同的学习方式。游戏学习--体验学习（高中阶段）--思辨学习（大学阶段）--研究学习（研究生阶段）
6.人的发育分为生理发育，心理发育，道德发育，到18岁后殊途同归，三条线合并发育完成，成为一个道德完善，心理完善和生理完善的人。
7.招聘家长
