1/4工作复盘：
第三节课男孩：今天新年上班第一天，上了五节课，状态还不错。其中第三节课是一位新来的小男孩。小男孩四岁，一双大眼睛，长得很可爱。小男孩第一次上课，比较陌生害怕，妈妈离开教室他就开始哭闹了。我也是第一次接触新来的小朋友，比较棘手。这让我想起孩子刚上幼儿园的情景。
这时候，孩子是特别需要安抚情绪。我一边拍拍他的后背，拥抱他，一边对他耳语：宝贝离开妈妈有点害怕是吗？老师抱抱，宝贝在上感统课哦，我们在感统教室呢，妈妈就在外面等着宝贝呢，等我们下课了，妈妈会来接宝贝……
但是孩子的情绪没有多大好转，我能理解。我把他抱在大龙球上，放着他喜爱的儿歌《三只小熊》。孩子听着儿歌，慢慢停止了哭闹，我也慢慢地让他站起来，牵着他在球上做蹦跳动作。
后来，我们跳蹦床（课前问了妈妈，他喜欢的项目）、刷手臂、推滚筒、荡秋千。
其中，蹦床和刷手臂是最喜欢做的，情绪也比较平静。但是，滚筒是哭着做的，我让他来回推了三圈，先慢慢建立规则感。秋千孩子最不愿意做，抱上去立马哭闹、尖叫。这和推滚筒的哭闹完全不一样，能感觉他的恐惧。我也没让他继续了。
后来下课了，从他妈妈口中得知，孩子怕秋千，平时生活里他也不坐，最多只是站在地上推秋千。
反思：关于秋千，我以为孩子都会热爱。没想到我想错了。这点也说明我的准备工作没有做好，事先没在群里详细地询问（孩子妈妈）。
总结：以后新小朋友来上课，一定要做好准备工作。多了解孩子的喜好。
第一节课的孩子：
第一节课的孩子，是一位七岁男孩。我带他上感统课，今天孩子的状态还是不错的。跳羊角球和踩小车越来越熟悉了。只是推轮胎时的最后两圈，孩子有点情绪。
我能明白孩子的累和不情愿，毕竟推轮胎是力气活，我只设置了五分钟左右，而且事先让他推凳子（凳子不重，有个准备）几圈，再过度到推轮胎。还有孩子能带着情绪完成这个项目，这点值得表扬和肯定。
课上，孩子会出现跑走现象。比如，他正在做项目，突然就跑掉了。这时候，我会大喊着让他回来，有时手里也会拿着“小棍”，做威胁状态。其实，我是抗拒这样的做法。
但是家长在监控前、在教室外看见孩子乱跑的现象，他们会认为：这位老师不行，管不住孩子。他们会投诉，要求换老师。我接手的第一个孩子就是这样，投诉我不够“严厉”，太温柔，然后换到严格闻名的老师那里。
感统课的主管也是主张：严厉，怎么能容忍孩子的“乱跑”现象？
反思：我才工作一个多月，确实也没什么话语权。有时也要从家长们的角度思考问题，他们要求严厉，无非想看见孩子进步。我先做好这份工作，等拥有强硬的专业知识，和傲人的实践经验，才能有话语权。就像先生对我说的那样：你要么不做（这个工作），要么选择做，做的同时不要有那么多的怨言，因为你的能力还不够格。
也像黄渤说的那样：当你强大了,你会惊奇的发现,自己的身边,全是好人。
总结：专业知识要强硬，多吸取别人好的经验，多去思考“怎么做的更好”、“怎么理解孩子”、“怎么让孩子愉悦的上课”等等。
第五节课：
第五节课的孩子不是我的学生，是我为其他老师补课的孩子，一位七八岁的男孩。这位男孩最大的“毛病”：会无意识时不时的尖叫，这种尖叫已经成为他的“不可控制”，成为家长最头疼的毛病，也因为这个“资格老”的老师，都不愿意教他。
一开始我为他补课，还是有一点发怵。怕孩子不接受我，还有他时不时的“尖叫”。后来课上，当他对一个课题，出现无聊有情绪的时候，我观察孩子的注意力已经不在这里，这会引起他的“烦躁”，于是，我会立刻换个其他课题，有趣味的展开，多给予表扬。
一节五十多分钟课下来，孩子只叫了一次，我还是挺欣慰的。
反思：这节课我觉得还算成功，课上孩子的状态是放松愉快的。我还是要多学习，偶尔和家长沟通，希望能帮助到孩子，但是干预要适当，要照顾他的带课老师感受。
总结：我要始终保持热情、积极的心态。始终不忘自己的初心。
