----第二届“数学故事汇”活动周第一天
2018年10月22日--10月25日，第二届“数学故事汇”活动周。
今天是本届活动周的第一天，共举行了两场活动，分别是“讲故事”比赛和“数学素养”大赛二年级专场之第一场活动。
一、活动一：讲故事比赛。
12:30-14:20，在报告厅举行“数学故事汇”活动周之讲故事比赛。本次讲故事比赛相比第一届，更有新亮点。
1. 解决问题居多。
参加比赛的小选手，有的专门讲故事，有的边讲故事边解决问题，其中，边讲故事边解决问题的选手人数要比第一届时更多。
有三年级3班的王清扬选择经典的“鸡兔同笼”问题，与大家共同分享鸡兔同笼问题的巧妙解法；有三年级10班的张文嘉选择有趣的理发师问题，用诙谐幽默的语言引起大家阵阵笑声。此外还有更多。
2. 表演方式更多。
关于讲数学故事，我们在比赛之初，只限定故事内容，对讲故事的形式并未对孩子们做过多要求和指导，但是从今天孩子们在舞台上的表现可以看出，孩子们在爸爸妈妈等的帮助下，不仅有课件辅助讲解，还有板书，还有演示，还有肢体动作等等，共同来完成故事的分享。
不论是故事的主要内容，还是故事的表现形式，都能看出孩子们在随着“数学故事汇”一起成长，具体体现为参加活动，思维更加理性，表现更加淡定。就像我在活动开始之初，在家长群里，跟所有家长表达一个观点----祝孩子们能通过参加“数学故事汇”活动，获得更多锻炼，获得更好成长！这正是“数学故事汇”的初衷，也是“数学故事汇”之所以存在的理由。
二、数学素养大赛。
今天是本届“数学故事汇”活动周的第二场数学素养大赛，因为参与选手皆为二年级孩子，所以从台上选手们的表现来看，与上周五进行的五年级、六年级专场相比有较大差距。
1. 回答问题时间长。
本场比赛仍然包括必答题和抢答题。在必答题环节，台上选手在主持人读完题目后，需要较长时间进行思考，且6支队中还有3支队未能正确作答，以致在必答题环节，并未得分。
2. 抢答环节不流畅。
第二个环节是抢答题环节，台上共有6支队，故共预设6道抢答题。只有二年级3班代表队在此环节抢答成功，获得15分。其余5支代表队，不是因为不会操作抢答器，就是因为抢到发言机会，但是不能正确作答，而错失抢答机会。
3. 现场互动有些乱。
因为台上选手抢到回答机会，但是又不能正确作答，所以给台下观众预留了回答机会。每一个现场回答正确的孩子，都可以获得小奖品一份。不知道是不是这个原因，到了后面台上选手再抢答，已经是和台下观众一起抢着回答，所以导致现场互动有些乱。
回顾这些不足，分析原因，以为后续素养大赛的组织积累经验。想到如下几点：
1. 需要赛前辅导。
每一场素养大赛，都需要在比赛前，分别对台上选手和台下观众进行辅导，对台上选手的辅导主要包括如下两点：
（1）怎样使用抢答器？
因为孩子们平日接触抢答器的机会不多，就更遑论使用抢答器的经验了，所以在比赛开始前，现场工作人员需要先对台上选手做抢答题使用方法的辅导，特别是要告诉台上选手，在主持老师读完抢答题的题目后，听到抢答器“滴”的声音后， 再按面前的抢答器进行抢答。
（2）怎样使用话筒？
参赛代表队比较多的时候，需要传递话筒，所以也需要在比赛开始前，先做个集中辅导，以确保话筒传递顺畅，效果无虞。
2. 需要聚焦年级。
五、六年级在比赛之前，按照如上方法分别对台上选手和台下观众进行辅导，二年级在比赛之前，也按照如上方法分别辅导，但是效果为什么差距较大呢？可以想见的原因就是年级高低的问题，因此，如果第三届“数学故事汇”活动周，仍有素养大赛，那么面向人群是不是要有所调整呢？
每一次“数学故事汇”活动周，都是对我们想法的检验，对我们能力的考验，有时能够表现得很好，感觉很开心！也有时会表现得差强人意，感觉很不舒服。
当我们用一颗平常心来看待，这些可能都是常态，但是需要我们不断实践，再不断反思，后不断改进，以逐步提升我们“常态工作”的水平，此才为我们对待包括“数学故事汇”在内诸多工作的态度。
今天因为有雨，未全校集合，所以没有开幕，但是一切俨然已经开始。
