尊重：（动）尊敬或重视。
今天处理一个学生盗窃事件时，把他喊来我没有开始劈头盖脸的责备，也没有斥责。
让他坐下，与他缓缓的讨论了一下“人”这种动物。
问到他怎样看待自己时，他先说的都是自己的不足之处。从中我看到了一个善于自省的男孩。
再询问他与同学相处事件时，他讲述同学都愿意与他分享自己的心事。因此我看到了一个值得被信任的男孩。
正是这样一个男孩，他怎么会犯这样的错误吗？
我们经常说应该干什么，不应该干什么。但在这里我没有与他讨论这个。我询问他做这件事时的动机和原因。
去认识这件事背后的心理。（会发现我们某些行为的产生，并不是因为我们是“坏人）而是我们缺少这样的判断与引领。
因此，我明确的告诉学生：你现在是一名小学生，在小学我们最重要的是学习好的习惯。这个习惯包括学习习惯、做事习惯、做人习惯…
那么做人，我们不一定要做英雄，我们可以做个善良的平凡主义。
既然要做到善良，首先我们的行为要正直，才能影响我们的内心向善而生。
再让他自己审视这件事的对错，他会由心的认识到自己的错误。
事后，我与其他老师聊起这件事。我才领悟，他愿意与我沟通这么多，正是因为我对他的尊重。他感知到我的尊重才愿意听我所说的这一切。
正如：教育的前提是尊重。
一切如其所是
