经常听到家长诉苦：孩子读书不少，怎么语文成绩就没有长进呢？
现在各式各样的阅读，在考试中占比越来越重，好多同学苦恼不已：阅读方法老师讲过千万遍，该背的也都背过了，为什么做起题来总是感觉无从下手或者做得千疮百孔呢？
仔细想想，问题应该出在对文章的理解上。对文章理解不准确，答题就不会切中要害；对文章理解的不深入，就不可能有深刻体会，更不会内化成自己的东西。没有收获，读再多的书也是白搭。
很多时候，好多东西貌似懂了，实际上并没有真正理解。最近听蒋勋讲的《红楼梦》，这种认识越来越鲜明。蒋勋以原文情节为基础，结合当时的社会状况、典章制度、风俗人情、人物性格、各个版本的评语，对《红楼梦》做了全方位的解读，客观、细致，深入、面面俱到。我本来读过几遍红楼梦，觉得自己也能理解，但是听了蒋勋的讲解，我觉得自己以前对《红楼梦》的理解是一片空白。
学生们对文章的理解也是这样，有的时候直接读不懂，即使觉得懂了，也不见得是真的懂。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，没有经历过的事，总是不容易理解得透彻。在父母的呵护之中长大的孩子，理解不了留守儿童的忧伤；西北干旱地区连吃水都困难的孩子，难以想象洗澡的畅快；小狗知道骨头的香味儿，却不能理解打麻将的乐趣。阅历的多少，直接影响着理解力水平的高低。
今天讲阅读段《低头见花》，其中有一个问题：体会题目的含义。思路有，先答表面意，后答深层意。表面意好说，深层含义是什么？提问了几个学生，反复读了文章的相关段落，怎么也答不好。归结原因，作为一篇散文，学生们难以理解。
阅历要在生活过程中缓慢地增长，不能一蹴而就。作为老师，如何来应对这种情况？
老师，是传道授业解惑的人。这“道”应该包括方法、做人的道理以及世间万象。作为语文老师，应该向蒋勋学习，像蒋勋讲解红楼梦一样，讲解文章的奥妙，以及其中包含的生活知识、社会知识。既然不能快速获得直接经验，通过老师对文章的讲解，获得一些间接经验也是好的，聊胜于无吧！
