【2022秋小语研课】二年级第三次作业共性问题

1.对整本书的解读过于简单

2.阅读目标缺少核心素养目标

3.教一学—评不一致

4.阅读过程缺少设计意图

5.阅读过程没有按照任务来写

统编语文教科书阅读方面的新栏目

和大人一起读 我爱阅读 快乐读书吧 阅读策略单元

*扩大阅读量是趋势

*课外阅读课程化是趋势

*读整本的书是趋势

*亲子阅读、全民阅读是趋势

*让阅读成为习惯成为时尚是趋势

学生阅读的困境

一般的孩子在学习的过程中，若没有学到利用一些方法来帮助自己理解得更好、记得更牢，很容易沦为只会认字，却读不出句子、文章所说的意义，或是只能读出字句的表面意义，却读不出隐含的深层意义。

帮助孩子读过文字之后，在脑海中想一想，思考一下所读的内容，做做联结、提问、推论、想想因果、归纳整理琐碎但相关的信息。接着试着用自己的话将所读的内容加以浓缩但不失真地表达出来，并且与家人、朋友分享。

这样的能力，我们称之为:阅读素养

整本书阅读

1.做好每学期阅读规划

2.在阅读教学中教策略

3.进行整本书课程设计

阅读策略的课型

整本书的阅读教学至少包括“导读”课、“推进”课和“分享”课三种课型。

一、导读课

1.用心创作并演讲一段导语;

2.绘声绘色讲一个故事(既可以是书中的精彩片段，也可以是自己或名人阅读此书的经历);

3.精心设计的一串问题;

4.制造一个悬念;

5.阅读策略或技巧传授，如寻读(那种快速找到特定问题答案的阅读技巧)、跳读(不理解或不感兴趣的内容先跳过去)、猜读(预测情节发展或猜猜大致意思)等。

二、推进课

要求面对所有的孩子，解决阅读中的困难，谈谈阅读中的感受，激发学生继续读下去的愿望。

三、分享课

需要梳理整个故事情节(运用情节绳、情节梯等方法)，并在此基础上结合主题分享阅读体验，同时渗透阅读指导策略。

一、对《小鲤鱼跳龙门》这本书的整体解读

1.本书简介

《小鲤鱼跳龙门》是统编小学语文二年级上册“快乐读书吧”的必读书目，是一部童话故事书。本书收录了《小鲤鱼跳龙门》等多篇知名中短篇童话，作者以可爱的动物形象，塑造了生动有趣的童话世界。

2.故事特点

故事情节生动有趣，想象丰富。

书中有活泼勇敢的小鲤鱼，有稳重慈祥的鲤鱼奶奶，有调皮贪玩的小猫，有爱美的小喜鹊等等，这些可爱的小动物克服了种种困难，还在困难中学会了各种本领。

3.蕴含道理

困难并不可怕，只要我们不放弃，不断地努力，自己的能力就会不断提升，最终成功也指日可待。

4.内容

这本书是金近的作品，由《小鲤鱼跳龙门》《蝴蝶有一面镜子》《小猫钓鱼》《骄傲的大公鸡》《狐狸打猎人的故事》《小喜鹊加加》《小鸭子学游水》《爷爷讲的故事》《老鼠和万花筒》等10篇小故事构成。

5.内容简介

《小鲤鱼跳龙门》主要内容:鲤鱼奶奶给小鲤鱼们讲了一个鲤鱼祖先跳龙门的故事，说龙门那边有个天堂，只有勇敢的小鲤鱼才能跳过去。小鲤鱼们听了，就想去跳龙门。于是在长得最大的黑鲤鱼的带领下，瞒着奶奶，出发去找龙门了。在小鲤鱼坚持不懈的努力下，最终它越过了龙门。

《蝴蝶有一面小镜子》主要讲了:两只蝴蝶很喜欢跳舞，但它们身边的其它动物都很忙碌，没有时间欣赏两只蝴蝶的舞蹈，两只蝴蝶只好自己自娱自乐。两只蝴蝶在油菜地中发现了一块被人遗弃的镜子，镜子可以倒映出两只蝴蝶的身影，于是两只蝴蝶便对着镜子忘情的舞蹈，结果差点命丧青蛙之口。

《小猫钓鱼》讲述了一个三心二意的小猫咪咪在钓鱼中明白了做事要认真才能成功的故事。三母子来到河边钓鱼，妙妙坐在妈妈身边认真的垂钓，小猫咪咪却一会儿捉蝴蝶一会儿扑蜻蜓，结果，妈妈和妙妙手拿着许多鱼回家，咪咪却两手空空。坐在饭桌上等鱼吃时，妙妙和咪咪因为钓鱼和吃鱼发生争吵，妈妈劝慰一番，喵喵明白了钓鱼要专心，不能三心二意。

《骄傲的大公鸡》有一只威武的大公鸡，住在城里的一个大院子里。有两只蛐蛐自不量力的想要吃掉它，反被大公鸡给吃掉了。从此大公鸡牛气起来，它可不要再吃一般的虫子，它要一次吃掉两只蛐蛐。这天，它在草丛里，遇到了一只小蛐蛐.….

《狐狸打猎人的故事》讲述了狡猾的狐狸利用传说装成怪物把年轻猎人吓得丢枪逃命，老猎人识破狐狸的诡计将其打死的故事。

《小鸭子学游水》告诉我们成长是辛苦的，困难的。可是我们要克服它。故事中的小鸭子，由于害怕，怕被淹死就可以放弃游泳吗?不可以。我们因为害怕长大，害怕做作业，害怕责任，就可以不用长大了?答案是否定的。所以，我们要像小鸭子一样克服困难，只有把困难的事做成了，做好了，我们才能够更健康地成长。

《老鼠和万花筒》这则寓言告诉我们的道理是当我们遇到麻烦时，不要着急，要学会利用自己的智慧来解决问题，不要盲目去做。

二、2022年语文课程标准对本学段整本书的要求

(一)第一学段要求

阅读与鉴赏

1.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。

(二)任务群要求

1.文学阅读与创意表达任务群要求:学习儿歌、童话，阅读图画书，体会章真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。

2.思辨性阅读与表达要求:阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电器等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。大胆提出生活和学习中遇到日的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。

3.整本书阅读要求:

①阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。

②阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣。

③阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。

(三)学业质量要求

喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测;能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题;愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品;喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。

三、分析《小鲤鱼跳龙门》与本册教材的联系

四、《小鲤鱼跳龙门》阅读目标

五、评价设计

六、《小鲤鱼跳龙门》阅读设计

1.书目解读

2.素养目标

3.阅读计划

4.阅读任务

（一）《小鲤鱼跳龙门》导读课

任务一:认识一本书

【设计理念】认识一本书的设计迎合了任务群要求，与阅读目标1相关联。

1.当你拿到一本新书时，你首先会关注哪里呢?生:读封面。

2.仔细观察，你从封面能获得哪些信息?

预设1:读题目。你能从题目中猜一猜故事的内容吗?

预设2:知作者。在书的哪几个地方能找到作者呢?一起来认识作者。

预设3:看插图。学生描述封面插图，猜一猜故事里的主人公。

3.现在老师想带大家去阅读《小鲤鱼跳龙门》，可是怎样才能在书中找到这个故事呢?

预设4:读目录。怎样看目录呢(生说查找方法，师相机补充)

4.目录一般在正文之前，它包括篇目和页码两部分，形式有多种。有的页码在前，篇目在后;有的页码在后，篇目在前。

任务二:乐享“猜读”

【设计理念】导读课的设计正好迎合了阅读任务，每一条任务都与阅读目标相关联。

猜一猜:奶奶的故事中的龙门到底是什么样的?

自读提示:默读《小鲤鱼跳龙门》第2页至第20页，边读边思考:小鲤鱼们在寻找龙门的路上都经历了什么?将故事中精彩的句子或段落用喜欢的符号标注出来。

读书汇报:小鲤鱼们在寻找龙门的路上都经历了什么?

1.学生说说自己的阅读收获，并按顺序贴上人物出场图片(出示故事的脉络)梳理故事中的人物关系，也是读书的一种好方法。

2.说说你最喜欢哪个情节，分享给大家。

面对一次又一次的困难，小鲤鱼们放弃了吗，结果如何?

3.猜一猜故事的结果。

4.你喜欢这群小鲤鱼吗?这个故事告诉我们什么道理呢?

任务三:乐学分享

【设计理念】任务三与任务四也是根据学段阅读与任务群的要求制定的。

(1)你最喜欢的故事书是什么?故事里谁最吸引你? 你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗?

(2)师示范交流，生评价。 鉴赏目标和

(3)学生分享故事

            《小鲤鱼跳龙门》

我最近读了写的——《      》，这本书真——!故事中——最有意思，他(她)——。

小结:好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长!

任务四:推荐童话书

“快乐读书吧”好书推荐:《一只想飞的猫》《孤独 的小螃蟹》《小狗的小房子》《“歪脑袋”木头桩》。

（二）《小鲤鱼跳龙门》推进课

任务一:抢答游戏(看图猜故事名字)

咱们同学都特别喜欢读童话故事，你们能看图片猜故事名字吗?出示小老鼠等主人公的六幅图片。图片出现，指名说故事名字，最后一幅《一只想飞的猫》，全班一起说。

【设计意图】“看图猜故事名字”的趣味活动既回顾了学生们的前期阅读情况，还有效地激发了学生进一步阅读的兴趣。

任务二:边读边想象，推进故事

1.故事开启

今天我们一起走进一个新的童话故事，(出示图片，生说名字《小鲤鱼跳龙门》。提问:你们觉得小鲤鱼究竟有没有跳过龙门呢?

2.共读片段一鲤鱼奶奶讲故事。

此刻我们的教室呀，是一条美丽的小河(配咕嘟咕嘟水底冒泡声，营造水底氛围)你们是一群勇敢的小鲤鱼们(学生带头饰)，你看，小鲤鱼们坐得多端正，正在听鲤鱼奶奶(师带头饰)讲故事呢!

【设计意图】

低年级的课堂教学在生动活泼有趣的教学过程中进行能收到良好的效果。在阅读教学中我借用“鲤鱼奶奶“等头饰创设一些角色游戏，学生们开心极了，沉浸在无限想象之中，仿佛整个教室变成了一条美丽的小河，每个同学都感到水流在自己身边，一伸手就能摸到那一群群的小鲤鱼、小乌龟。

任务二:边读边想象，推进故事

3.师讲故事:很久很久以前，在大海河大河的交界处矗立着一座龙门，传说跳过龙门，就能变成一条龙，可以在天上飞来飞去。你们的爷爷，爷爷的爷爷都曾经去跳过，可是谁也没有跳过去。

4.勇敢面对困难，追寻梦想:也有可能在这个路途中，充满了危险，你们还去吗?

【设计意图】表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过演读和情境再现，学生对螃蟹、小鲤鱼有了真切的感受，理解了大螃蟹帮助小鲤鱼的行为。

5小组合作边读边想象。

(1)总结:小鲤鱼们被水草困住时，遇到了大螃蟹，大螃蟹帮助了他们。

(2)小组合作我会想:小鲤鱼们遇到了谁?发生了什么故事呢?

(3)学生汇报。(小组汇报)

(4)总结:(随机应变)例如:当你长大时，你会发现你有两只手，一只用来帮助自己，一只用来帮助别人。

【设计意图】学生通过自主思考想象与合作交流，运用边读边想象的阅读方法，从而知道小鲤鱼不管遇到任何事，都阴挡不了他们追求梦想的步代。在此环节中，老师注重充分发挥学牛的主体作用，而老师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生直正在思考交流实践中提高理解与表达能力。

任务三:跳龙门

1.经过重重磨难，你们终于来到了龙门。(播放PPT，水浪的声音)水流这么湍急，龙门又那么高，你们怎么越过龙门呢?

预设:自己使劲跳:小鲤鱼们，想要越过龙门，光靠蛮力是不行的，你还要一一生:还要动脑筋。)

2.小鲤鱼想出了什么办法?

生:一条顶着一条。(播放视频)

师小结:是的，借助他人的力量，齐心协力。

【设计意图】运用可爱的动画，学生化抽象为具体充分感知小鲤鱼形象，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中体会到了小鲤鱼努力、齐心协力的精神。此环节不但可以使学生保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。

任务四:理解龙门

1小鲤鱼们究竟有没有跳过龙门呢?其实他们跳过的是龙门水库。

2.出示图片)小鲤鱼们为什么还很高兴?

3(思政元素)因为那里就是小鲤鱼认为的龙门，是他们通过努力达成的梦想。每个人定义的龙门都不同，你不一定要到别人认为的龙门。只要你通过努力，不放弃，追寻你们的梦想，那就是你们的龙门。

4.同学们，你的梦想是什么?(指名说梦想)看来同学们心中都有一道遥远的龙门，你们有信心越过这道梦想龙门吗?(有!)我们的秘诀是(出示:努力、坚持不解!)

5.只要努力过，追求过，不放弃!美好的未来一定属于你们!加油!二9班的小鲤鱼们!愿你们披荆斩棘，达心之所向!

【设计意图】思政教育能帮助学生建立健康向上的学习和生活方式，可以说，思政教育为学生的成长"埋下了一粒种子”，为学生的人生“点亮了一盏灯”。老师将思政元素:梦想与课堂教学有机契合，潜移默化中引导学生树立正确的人生价值观。

同学们今天我们运用了边读边想象的方法读了《小鲤鱼跳龙门》这个故事，你们现在想知道真正的《小鲤鱼跳龙门》的故事中小鲤鱼们都遇到了什么吗?那就赶快去读读吧

老师也希望你们运用边读边想象的方法去读《小鲤鱼跳龙门》这本书中的其它故事。

五、作业设计

1.A、B同学独立读《小鲤鱼跳龙门》 C、D同学进行亲子共读

2.拓展:试着运用边读边想象的读书方法，读更多有趣的故事。

（三）《小鲤鱼跳龙门》分享课

走近作者:金近

金近(1915-1989年)，男，汉族，原名金知温，曾用名金汝盛，中共党员，著名儿童文学家。浙江上虞崧厦四埠乡(原沥东镇今崧厦镇)前庄村人，自称临安为“第二故乡”。"他是贫苦农民的儿子，通过刻苦自学成为著名作家，他是我国当代儿童文学的尊基人之一，他著有大量童话、诗歌等文学作品，他的故事语言清新幽默，富有想象，而且极富教育意义，深受读者喜爱。冰心老人称其为真正的儿童文学家，并为他的墓碑题词“你为小苗撒上泉水”。

任务一:猜一猜

读封面文字，观察图画，你了解了哪些内容?猜想一下，故事中的主人公有什么样的奇遇?

【设计意图】了解封面、书名、作者等基本信息，猜想故事情节。

任务二:画一画

用流程图画出小鲤鱼去跳龙门的路上遇到哪些困难?

【设计意图】梳理故事情节，知晓故事发展的经过。

任务三:讲一讲

假如你是一条小鲤鱼，你选择当故事中的哪条小鲤鱼?为什么?和你的伙伴讲一讲这个故事。

【设计意图】读童话故事体会主人公的特点，读懂童话中蕴含的道理。

任务四:故事新编

童话故事新编 《小鲤鱼 跳龙门》创作。

【设计意图】 读懂童话，发挥想象，创作属于自己的童话故事。

例文：从前有一只小鲤鱼，在河里穿来穿去，无忧无虑，不用上学，不用干活，生活过的很快活。

小鲤鱼出去遛弯儿的时候，海草先生给小鲤鱼说:“大家都去跳龙门了，你怎么不去跳龙门?”小鲤鱼好奇的问，是呀，每只小鲤鱼都去跳龙门呢，海草先生回答。

小鲤鱼听说有一个龙门景点，赶忙去报名，结果，小鲤鱼发现导游不让小鯉鱼靠近，更不能进去，小鲤鱼戴了它特做的胡子，戴了测身器的导游和一群叽叽喳喳的游客来了。

导游一个一个的侧身说:“你叫什么名字?:游客说:"小四、小四球........."该小鲤鱼了，它想了想说:“我.......叫........小六。”导游侧了侧身说进去吧。

幸好小鲤鱼早有准备，它把普通鱼的皮穿在自己的身上，小鲤鱼见游客和导游走了，自己逆流而上，跳上龙门，而临着这个挑战，它不知不觉就跳了一个上午，一-次次的跃向龙门，最后，在自己的坚持下，终于跳过了龙门。小鲜鱼立刻变成了龙。

而有的小鱼还在池塘里游玩，小鲤鱼决定要给自己起个名字，小鲤鱼说，就叫鲤鱼龙吧，鲤鱼从空中落下，立马变成了一只小鲤鱼，这是怎么回事?小鲤鱼急忙地说。

原来小鲤鱼还要继续努力，面对困难，不后退，坚持自己的目标，不畏艰险，奋发向上，实现自己的梦想。

任务五:讲自己的故事

展示自己的故事新编作品，向别人介绍大致故事情节和蕴含的道理。

【设计意图】鼓励大胆交流，表达自己的观点。

思辨性阅读与表达要求:阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电器等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。大胆提出生活和学习中遇到日的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。

一分耕耘，一份收获!

教师--大单元、大情境、大任务、评价设计、思维工具运用….…

学生一一读写素养、思维能力、创作能力、交流能力

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