问题分析
一、什么是教材分析能力？
教材分析能力是语文教师必备的一种专业能力，是教师在充分理解语文课程标准的基础上，对语文教材内容进行多角度、多层次的分析，理解教材编写意图，找到教材内容与课程标准之间的关系，进而根据理解、结合学生实际对教材进行合理使用，以落实学生核心素养的培养。
二，理解课程标准与教材的关系
理解课程标准是提高教材分析能力的基础和前提。若想提升教材分析能力，应首先树立正确的教材分析的基础观念，即理解课程标准与教材的关系。
三，理解课程标准对教材分析及使用的要求
教师不仅要能读懂课程标准外显的语言文字，还要理解课程标准内容的相关要求；要灵活运用文学作品选文，根据需要适当融入学习资源，还要注重文学阅读方法指导，培养问题解决能力。
四，理解课程标准为提高教师教材分析能力的设计
一要能立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。
二是要能体现语文学习任务群的特点，整体规划学习内容。
课程标准提出，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应，要能从听说读写的内在联系，语言、知识、技能、情感、文化等多个方面对教材进行分析和理解，这也是提高教材分析能力的重要维度和视角。
问题解决
一、单篇文本分析是教材分析的基础
理解文本本身的层次性，不仅要能看出文本一望而知的外显价值，而且还要善于挖掘文本的内隐价值。
二、单篇与单元的关系是教材分析的重点
把握单篇与单元的关系，一是要注意单元导语与单篇的关系，二是要注意单元内篇与篇之间的关系，三是要注意单元内篇与“语文园地”等学习活动的关系。
三、单篇与整套教材同类型选文的关系是教材分析的难点
“系统规划和整体安排”
“纵横交错”设计：既要横向层面把握同一册次教材相同文体在同一单元或不同板块间的联系，也要能从纵向层面把握不同册次间相同文体的区别与进阶，同时还要能结合课程标准中不同学段的学业质量要求。
