【学习目标】
1.诵读背诵诗歌，把握诗歌的内容，体会“古体诗”的特点。
2.理解作品主题，体会作者情感，感受现实主义诗歌的风格。
3.想象诗歌画面，品味富有表现力的语言，培养审美的能力。
一、目标1的教学策略及教学效果
目标1中的“古体诗”这个概念学生还是难以理解，很多学生只是死记概念，对每种诗歌体裁的特点没有真正地理解和掌握。我给了学生一个思维导图，首先让学生有一个大概的诗歌发展脉络图。接着联系三诗歌的具体内容理解诗歌的现实主义风格。但是第二天复习检测的结果看，效果仍然不太好，要反复加强巩固这些知识点。
二、目标3“想象诗歌画面，品味富有表现力的语言，培养审美的能力”达成效果不太好。
学生对诗歌的学习往往停留在背诵默写上，在分析诗歌内容时，因为时代变化和情感态度的不同，学生很难与作者引起情感共鸣，尤其是在理解《茅屋为秋风所破歌》这首诗时学生很难理解杜甫为什么在秋风破茅，屋漏难眠的情况下还想着“大庇天下寒士”，这个时候我拓展了陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”让学生去揣摩古代先贤悲天悯人的情怀。
三、学生亮点
李佩璠提问：“为什么官吏来捉人时，老翁要逾墙走？”
学生回答七嘴八舌：老翁缺少担当意识！
老翁逃走是为了保留家中的劳动力。
……
我借机点拨：文章的所有内容及写作技巧都是为表达中心服务的。从中心的角度出发，去理解这个细节的作用。学生接下来开始讨论：老翁逃跑的原因，为什么老妪不逃跑？等问题，最后能更深刻的理解主题：战争带来的徭役之重，百姓的生活之苦以及官吏之冷酷无情。
