案例：看不见光的孩子
教练：曹晶
小七：北京男孩，13岁，中度抑郁且幻听的孩子，不愿意见心理咨询师，也没有上学。
教练： 孩子只是通过药物把病情控制，内心情绪没有排解，理智也恢复不了。不是帮助他尽快回到校园。而是陪伴他先把积压的情绪排解出来，再找到自己的方向。
小七：很烦躁。对我影响很大的那个人走了。以前我坐在一个黑色的房间，前面有一张桌子没有光，没有门，也没有窗。对面的那个人会和我说话，我能看见他，现在他走了，只剩下我一个人。
教练：（孩子口中的那个，他不是别人，就是他自己。）他想告诉你，他已经陪伴你很久了，现在他虽然离开了，但其实并没有真正离开，因为他已经和你融为一体了。他本来就是你的一部分，现在你已经有能力自己往前走了。他相信你可以的，你也要相信自己。
小七：（很惊讶）你说的这些话和他离开的时候告诉我的是一模一样的。
（孩子幻听的那些话，其实是自己积极向上的一面，他的消极面和积极面在对话。）
第二次教练，孩子说自己像台电脑显示屏，就像头脑主机像身体，显示屏不停的闪烁“要上学”的字，但主机就是运行不起来。经过教练，他看到自己原来处在自我保护的模式。
第三次教练，孩子说我沉在海水里，我看到海面上的光，但我就是游不上去。
第四次教练，孩子说我知道了，从0到1，从1到2的改变，不是一下就能飞跃的，而是螺旋式上升的。
最后一次教练，孩子说我已经游到海面上了，看到光了，那是太阳很温暖。
半年的教练，每一次教练只是陪着他看到自己当下的状态：着急、焦虑、恐惧，期待……他总是会告诉教练，他知道该怎么做了。所谓看见即疗愈。教练从不问他要怎么做，因为教练相信他一定能做到。
最后一次教练，孩子说，我以后也想做你这样的人，去帮助那些像我一样的孩子。
愿意和我们聊天的孩子内在都有一颗向阳的心。他们需要多一些尊重和不带目的的陪伴；需要多一些时间，让他们适应和打开自己。当他们完全信任教练或父母的时候，他们就真正开始改变了。而父母的改变是孩子最终找到自己的强力助推器。
心得：这个案例中的隐喻在教练过程中不断地被使用，非常的形象。想起儿子刚上高中时关于“学习”的隐喻。他们班变态的数学难题会把一些同学难哭了。记得餐桌吃饭，听儿子说得最多的就是“高中好难啊！”。我问他学习像什么，他愣了一下，说：像上坡踩车，很吃力。“然后呢？”“妈妈，我看了看周围的同学，他们也都一样，所以我又攒足了劲往上踩……”
