娃年龄：37M
我的做法：少而精，同一系列的书一天最多讲一本，讲的时候多问些问题，慢慢讲
目的：1、同样的内容分多次讲的吸收效果比一次讲完效果好；2、我也想给孩子讲的时候多些发散，让她思考事物间的联系以及背后的原因；3、当读一系列的绘本时，如果时间轴拖的比较长，在讲新书的时候也能顺便回忆下之前的内容，这对于孩子的记忆力是有帮助的，而且随着孩子年龄的增大，孩子对同一套书的理解深度是会有变化的，带着这个视角看也是挺有意思的一件事儿
缘起：绘本的精读（可能是朋友之前听什么课程后跟我分享的心得，也可能是我觉得联系很重要，所以觉得讲精、讲细比较重要），所以那时候精读在我脑中种下了种子。
发展：
娃两岁多时，那时我比较关注全感官发展，所以曾弄过几次把绘本的内容打印出来，然后把故事的人物剪下来，这样我就可以演绎故事了，这样娃不仅能看，还能动手移动故事中的人物，并且让孩子在一块黑板上看到整个故事发展的过程。
大概娃两岁半左右，我基本开始每天给娃讲一本书，同一系列的书一周只读一本。在讲故事的过程中，我会讲的比较慢，重点围绕联系这块进行发散。一般就是我想到什么，然后就引导着孩子一起发散想下。
现在我们三岁多了，之前的讲绘本的方式我有继续保持，但是会结合学习力课程中教的一些方法，如“停下来，猜一猜”、“寻找故事的主人公”这两个用的比较多，关于情感带入部分，不会很刻意，但是有时候提问自然而言会问到
另外可能是因为拆书的经历以及听学习力的科学课及家长课，我现在跟孩子讲绘本时，会让孩子看着书上的图，然后抓住关键点进行复述。其实DK的书还是会比较适合的
场景一：关于恐龙的四个特点
思考点：如果让孩子记这个我觉得挺枯燥的，但如果让孩子看着图说，或者我模仿着让孩子说，孩子也是挺愿意的
我这么做的目的：并不是想让孩子记住多少知识，我只是觉得这种记忆方式挺好，可以通过这种方式让孩子知道有这种方法能帮助她记忆，万一以后要用的时候可以想到，另外我觉得这个对孩子抓住重点进行复述，也算是一种刻意练习吧
另外科学课上，老师一两页书，就能讲一节课的内容，所以我觉得，只要读深、读精，选一本好书，慢慢读，一本书足够涵盖一门或者几门学科的知识点了，或者说至少能包含部分知识体系的内容。
