摘要：新高考的实施随之而来的是新课程新教学模式的改革，对于我们传统教学多年的教师是一个挑战，同时新高考也给我们教师带来了机遇。为了适应新时代新高考的改革，我们教师和学校应该在思想上、教学上、观念上和管理上等等都要做一些改变。关键词：新高考    挑战    机遇     

        随着全国各地新高考改革如火如荼地推进，广西的新高考也提上了日程表。广西的新高考越来越逼近，教师提前调整自我去适应这变革已经是迫在眉睫了。自从2016年广西就高考综合改革开始进行了一些探讨研究，预计于2019年开始全面推进新高考改革，2021年的秋季就开始全面使用新教材，我们教师应未雨绸缪，提前做好规划和学习，才能对新教材更好地运用，更好把握新高考的动态，认清形势，把握机遇，应对挑战。广西的新高考在2020年5月9日，本人在参加了广西教育厅的全区挑选新教材研讨会后，紧接着于11月14日又参加了教育厅全区挑选新教辅研讨会，在完成这两项研讨会后，对新课标和新高考有一些新的认识。要想尽快地跟上新高考改革，把新高考综合改革的挑战变成机遇，首先就要全面解读新高考新课程。

一、新高考综合改革的解读 广西高考从2021年入学的学生高一年级学生实行新的学业水平考试，所参加的14门科目学业考试，不分文理科，统一高考语文、数学、外语三学科，外语学科(包括听力)提供两次考试机会，其中历史、思政、地理、物理、化学、生物设等级考试成绩以等级呈现并转换成分数计入高校招生录取总成绩。由学生根据报考高校的要求和自身爱好、特长，选择其中三科参加考试。高中学业水平考试等级考试科目成绩计入高校招生总分，高校招生实施“考生总分+综合质量评价”评价方法。考生选考科目只需1个在高校选考科目范围内就能报考该专业(类)，高校可对考生高中阶段综合素质评价提出要求，作为录取参考，考生志愿由“学校+专业”组成，录取不分批次、实行专业平行投档。

⒈ 新高考综合改革给我们的教育带来的变化⑴ 教育的方向产生改变。文理不分科，要求学生全面发展，这就意味着我们的基础教育更加着重于学生的核心素养的培养，发展个性。

⑵ 考试模式产生改变。英语一年两考更加加重英语的分量，竞争更激烈，名校会对英语有一个录取衡量要求。改革前英语科不好的学生可以在其他优势科把总分拉上去，进名校有机会，而高考综合改革后，英语不好的学生可能会失去进入名校的机会。

⑶ 高校录取方式产生改变。一考定终生的模式已经不存在了，高校招生实施“考生总分+综合质量评价”评价方法，新高考的最大变化五育并举，发展个性，核心发展素养，从关注双基转向学生核心发展素养。

⑷ 学生被动性产生改变。学生不再是跟随大队伍随波逐流，学生需要正确认识自己，提前做好未来人生规划，自己喜欢做什么、擅长什么、将来学什么、做什么，都要提前做好部署，选好课程。

⒉ 新教材的特点

⑴ 新教材新在更实用。对比新旧两份教材，新教材内容更贴近目前的时代需求，贴切实际生活与社会需求，题材新颖，实用性强。⑵ 新教材更符合语言学习的规律。新教材对学生重在能力的培养，先学后教，老师重在引导和答疑。新教材把我们现在的传统被动赶悟变成主动感悟。就拿英语来说，需要学生发挥自己想象力，补写开头续写结尾，概括大意，这就是要求大量的语言输出,更着重培养了学生的思维逻辑能力，和创新思维。还有阅读前的活动安排重在激活学生的背景知识，但是学生的知识储备本身就有限，同时表达能力不足，而读后的练习和输出对学生的能力要求也是比较高的，传统的教材我们做不到这点，教材利用率不高。而新教材是先从观看视频和听力入手，难度逐渐提高，更符合语言习得的规律。

⑶ 新教材加重了中国文化的传承。新教材在内容方面加重了中国文化的传承。以英语科为例子，以前是涉及比较多的国外的文化背景知识，现在是中国化背景知识比较多，包括一些爱国为国奉献的英雄人物，这正符合教育部提出的理念一致，把中国的传统文化精髓传播出去，让中国文化走向世界。

二、适应新高考改革的策略万物都有两面性，新高考改革是一把双刃剑，对我们教师和学生来说既是挑战又是机遇。新高考改革实现了我们一直以来的育人目标，学生和高校更多的自主选择权， 真正按需培养和选择人才，但同时，它也是对传统教学模式和录取制度的一次冲击和考验。要把挑战变成机遇，我们需要做一些对策。

⒈  熟悉新教材，掌握新教材的特点，更好地使用新教材。给教师相应的培训，让教师深刻了解新教材的内容和设计变化，尤其是英语科，英语的新高考的改错题换成续写，这是一个巨大的变革，难度增大，学生层次也会拉得更大，这就要英语教师正确地对学生进行这方面的指导。外语科目实行多考改革，使外语考试、成绩表达和使用更加趋于科学、合理。就需要我们英语教师有扎实的功底，为学生做好指导。

⒉新高考下教师教育理念和角色的改变新教材下新教学模式也相应地进行改革，我们教师要了解新高考学科的题型、内容和方向的变化，更好地进行高考新备考指导，转变传统自我为中心的教学观念，认清形势，把过去的教书成为真正育人，适应新高考的要求。传统教育从批量培育人才转向菜单式定制育人，教师承担做好咨询、服务、引导的角色。学校尽量提供教师机会去新高考已经成熟地区学习取经，缩短培育适应期的过程，避免走进新高考的盲区。

⒊引导学生提前生涯规划，选好课程新高考的选考制度就需要学生在高一就要提前规划学业，了解自已个性特点、兴趣爱好等，明白自己长处在哪里，准确自我定位。磨刀不费砍柴功,只有提前做好规划，才有利于选课的完成，迅速开展学习。没有规划，就很容易入错行，走错路，增加成长成本，所以学校应该把生涯规划作为学校首要校本教程，教师在进行校本研究的同时正确指导学生做好人生规划。

⒋构建完善公平的评价系统在改革考试评价制度方面，新高考推行综合素质评价，不再是一考定终生。当下的高校录取以考生总分+综合质量评价为标准，为避免评价会受到主观的影响，就需要学校制定评价系统，客观、地公平量化学生的素养评价。评价内容应涉及学生校内、校外的学习活动、学业成绩及品行，评价方式包括校评、社评、互评。

⒌注重选课排课的科学性走课排课是新高考带给学校的一项挑战，以前的学生从单纯的文理分科两种选择变为现在的“6选3”的多种选考组合模式，学校面对学生多种选科组合下还要注重师资力量的合理优化配置。没有进行一些限制性，学生在初选就会出现太多组合导致选课的教学质量无法保证，学校在赋予学生自主选择权利的同时进行优选范围的指导。行政班和教学班的管理也要和选课、师资一起相辅相成。

三、信息化助推策略的有效实施要有效实施当下这一系列改变，按照传统的方法手段来是效率低下。早在改革之前，信息技术与教学融合已经进入了教学活动中，教师熟练掌握信息与学科融合，提高听力课堂的有效性。信息化是一种趋势，也是助推新高考应对策略的实施的有效途径。有了实时更新的丰富的网络资源，教师在熟悉新教材，了解新高考，更新教育观念，做好角色转换这些方面，进度加快。引导学生提前生涯规划，构建完善公平的评价系统，选课排课这些没有一定的大数据是无法做到准确、合理和公平。要推进新高考教育改革，提升教学质量，少走弯路，学校就要立足于本校，组建一个可以依托的专业的智慧校园平台，使学校各项业务信息化，各项资源之间共享化，把新高考的挑战变成增强学校、教师和学生综合竞争力的机遇。