听课是五步学习法“预听复作考”的第2个环节，与昨天的预习相比（我一直忽略预习，忽视预习的重要性），而我一直非常重视听课这个环节。
我们老师中也经常流传着口号，“向45分钟要效率”，“课堂是孩子学习的第一生命线，课堂听课的效率直接影响着孩子学习的好坏”。（跟海勇老师学习后，我才知道学习的重要环节有5个，而不只有听课这一个环节）。但是每一个学习环节都很重要。
一、关于讲课
1、良好的课堂是师生互动的结果。
没有完美的课程，只有完美的配合，无论老师在课下多么精心的备课，课堂效率也是有师生共同互动所达成。我们老师经常有这样的经验，同样上一节课在这个班效果好，在那个班效果不好，为什么呢？有些班的学生听课不在状态，老师问问题的时候启而不发，往往更多的是老师自问自答，这样老师讲课很难有激情，更难有灵感，所以课堂效果就会打折扣。
而有些班的学习状态特别好，老师在讲课的时候学生精神饱满，专注的听课，积极的回答问题，甚至有不同意见也敢于提出，这样老师讲课就越讲越有劲，甚至可以临场发挥，举一反三，触类旁通。教师的很多灵感是在学生的交流碰撞中产生的。
2、课堂的主人翁是学生。
课堂是老师的主战场，但不是老师的一言堂，不是老师的个人表演，主人翁是学生。教师过硬的专业知识只是基本功，老师还要具备驾驭课堂的能力，要时刻观察听课的学生状态，从他们回答问题，甚至从他们的面部表情，你都可以知道他们会不会。
课堂上教师不要只关注自己讲了啥，自己哪些知识点讲到了，哪些没讲到，而应该更多的关注到孩子们学到了什么？你那里发生了什么不重要，重要的是在孩子那里发生了什么。他们原有的知识储备，人生经验，接受能力等等都应该在老师的考虑范围之内。
3、教学相长
我非常欣赏海勇老师说的，像孔子那样讲课，讲课之前并不知道自己要讲什么，就是老师和学生们在一起碰撞，没有刻意的安排和灌输，只有从内心生发的灵魂与情感的碰撞，这样才是真学习的发生这样，每一个人都会有真的收获，但我也知道在学校教学中基本做不到。
所幸的是我们在这个群里可以做到自由交流，我们看到一个问题，我们想到了什么我们就可以说什么。老师教了什么不重要，重要的是我们内心发生了什么，属于我们自己的东西才是真知识。否则道理永远是道理，笔记永远是笔记，懂得了很多道理，却依然过不好此生。
二、关于听课
我个人觉得听课有三个层次。
第一个层次：听课是听老师讲课，是学习知识（老师讲啥我听啥）。
第二个层次：听课是我有不会的问题，需要老师的建议答惑（我知道我要听什么）
第二个层次：我有我的东西，老师有老师的东西，我们在一个点上碰撞交流，产生新的顿悟和收获（真学习发生）
三、听课三步
我理解的听课三步是建立在预习的基础之上，预习之后已经知道了本节内容的重点，难点以及困惑。
1、听→带着自己的问题（难点和困惑点）听老师讲课。由于提前预习过，所以对自己理解的知识可以很轻松的过去，对于自己不理解的，可以侧重的听老师讲解。还可以关注到老师敲黑板划重点的重点内容。
2、记→课堂做笔记基本上学生都需要做课堂笔记，不管是学习风格是听觉型，视觉型还是动觉型，因为好记性不如烂笔头。尤其是视觉性学习的孩子，更需要做好笔记。做好笔记一方面增加身体记忆，另一方面复习时也有据可查。
3、问→对自己听课不清晰的地方，要与同学或老师交流讨论。这个环节是很多同学容易忽视的环节，但这个环节也是学习收获最大的环节。针对自己不清晰的问题，可以开展同学之间的交流，也可以找老师交流或提问，越辩越清晰，经过交流讨论的知识点，比听过的、看过的、记过的记忆效果都深。
甚至我还主张第4步：讲→把自己学会的教给其他同学，这是学习效果最大化的途径。
