有句老话说：孩子看大人，轻其言而重其行。如果此言不差的话，人类镜像神经元系统所起的作用，或许就能揭示许多传统教学和育儿技巧的效用，这些技巧常常是通过大人令人一目了然的“示范”来给孩子提供足以仿照的有效行为模式。例如，大人和孩子同心协力地完成一项任务——在家和面并烘焙蛋糕或在校调制粘贴壁纸的糨糊——就可激发起孩子由镜像神经元加以调节的模仿行为。
另外，教室里的黑板日益被新技术取而代之，如电子幻灯片(PowerPoint presentations)，这种变化或许是势在必然，但电子幻灯所含的全部信息似乎顷刻铺满在屏幕上，学生不能像以前那样看着图表、公式、文字随着教师的手臂移动和肢体语言而逐一地呈现在黑板或投影屏幕上。有些新科技产品可能就是如此这般地限制了教师的传统行为，可这些行为对儿童的发展却具有我们未曾认识到的重要意义。
现在教育技术不能完全取代传统教育手段，至少目前看来如此，遵循大脑🧠规律，基于此选择适当的方式可行。
