开启阅读与写作之旅 ——读书笔记（一）2022年1月
读书，写作的口号喊了好多年，本月在两位好伙伴的帮助下，终于得予实现，必须好好珍惜。
本周阅读了吴松超老师的《给教师的68条写作建议》前三章内容，主要是:强调教师写作的重要性，如何写教案，写教后记和观课记。吴老师行云流水的文笔让我越读越喜欢，越读越上瘾，仿佛找到了宝藏。
写教案对于老师们来说并不陌生，轻车熟路，但是为什么有的老师写了很多年的教案，教学水平还是没有多大的提升呢？很大一部分原因是，很多老师在认识上知道备课很重要，但是在备课的行动上却表现出“应付”的状态。可能从未认真的用自己的头脑真正的备过课，就是缺乏独立的思考，因此，写的就是“死”教案。
那么如何写一份高质量的教案呢，名师于漪老师提出“一课三备”。首先，运用自己的知识储备，经验及价值观独立备课；其次，参考教辅资料，名师教学设计，在对比中完善教案，提升自己；最后，通过课堂实践检验自己，差缺补漏，拉长短板。当然还要注意上课之前要做好充足的课堂教学准备：（1）明确合理的教学目标。（2）充足的教学内容或者资源。（3）预设引导学生学习的方式方法。（4）充分预设学生在学习中可能遇到的问题以及可能达到的高度。（5）学生学习目标完成情况的检测。
教后记即教学反思，老师们也深知它的重要性。美国学者波斯纳提出教师成长公式：“经验＋反思=成长”。但是很多人的反思写得平淡，找不到反思的“点”，即找不准有研究价值的反思问题和反思触及不到课堂教学规律、学科教学本质的东西。很多人没有真正意识到，写反思的目的是要是让自己对这一堂课的教学问题得到清晰的认识，想办法去解决课堂上出现的问题，只有找准反思，才能有效地提升教学能力，让自己下次能把这节课上的自己和学生都满意。
如何写好教学反思呢？第一，化整为零，深入思考，独立成篇，形成系列（多思考，想透彻，列主题，比如应用题系列，证明题系列）；第二，少些课堂实录，多些规律总结（不要总是关注出彩的地方，而要多关注学生的学习现象，分析现象，研究问题）；第三，注意“课堂生成”，把握好度（有的课堂生成有课程价值，高于一节课的教学目标，给与支持）；第四，写反思视野要开阔，不局限于一节课，可以是整个知识点，或者一个章节，又或者一个学期的内容反思。
观课记，对自己成长负责任的老师，应该认真撰写好观课笔记。可以从以下几个方面入手：（1）找准观课时关注的点，或者说明确观课目的，确定重点观察目标；（2）观课前先了解本节课的教学内容，自己心中有“预设”；（3）结合自己的观课目的，对自己探讨的问题进行深入思考和阐述，分析改进方法；（4）关注学生的整体学习状态；（5）观课还要有一个高度和延伸，思考如何上好同一类型的课（比如探究，发现，证明这一类）。
看完吴老师的这三章内容，强调的就是教师要想快速成长，蜕变，就要多反思，勤动手。 专家们常说，写作就是研究、反思拿起了笔，就是踏上了专业成长的路。所以，从现在开始认真写一写观课记，把自己最真实的想法和内心最触动的地方写下来，坚持写，写多了，你就是专家。
