今天是专业导论课。我能量满满地去上课。上课铃响了，我被眼前的景象吓呆了。在容纳100多人的教室里，大家都挤在后面，前三排只有一个学生（学生总数是81人）。
我从来没见过这阵势，导论我上了四年了，虽然只有一次课，但每次大家都会被我点着，眼睛里全是光。专业课也上了四年，从来不担心到课率、抬头率、前排入座率。
我没有按照计划讲，而是先建了微信群，活跃了一下，又做了个波澜起伏的自我介绍。在这期间，只有一小部分人搭理我。
我强忍着这种物理和心理上的距离，开始讲课正式内容。中间插入了好几个问题让他们思考，慢慢的，更多学生融入进来了。但还是有三分之一的人学习状态不在线，好多人还在写着什么。
课间还没到，我就忍不住下去看，看那些学生到底在干什么。我一下去不得了，收拾东西的声音呼呼啦啦的。但还有好多没来得及收，我发现了：他们在写高数作业。
我就问：你们为什么写高数作业呢？是刚上完高数，还是马上要上？他们说，都不是。我说那是什么原因呢？同时我也加了一个问题：你们为什么选择了现在的位置？
在我的鼓动下，学生的声音来了：
你这是导论课，不考试也没学分……就是做到前面去也学不到东西啊……反正也是听不懂，还不如坐后面……高数就不这样，因为它重要呀，那是整个理工科的基础……老师讲得好了也会坐前面……
听到这里，我赶紧追问：是我讲得不好么？学生们急急忙忙的澄清：不，不，你讲得挺好的……
这是我赶紧找了个台阶，对所有人说：有同学建立了假说，说老师讲得好的话，学生们就会做到前面。如果你觉得他说的对，同时也觉得我讲得好，请你调整座位。
结果有2/3的学生挪动了座位。
之后我就总结，到底是什么让学生选择了靠后的座位，并进一步选择是认真上课，还是做其他事。我分析有三个因素：
1. 取决于是否考核，以及如何考核；
2. 取决于老师的授课水平；
3. 取决于内容是否重要。
我还做了问卷调查，可惜我现在没时间整理过来。
