细致跟进，一步一痕

——2020-2021下学期一模考后反思

一模考试成绩已经出来几天了，之所以今天才写反思，因为反思需要建立在了解学生考试得失的基础之上，才能发现问题，进而在以后的复习工作中完善复习计划，更有效地带学生扎实复习。

反思就是发现问题，然后想办法解决问题。针对这次考试的反思，我是分四个步骤进行的：动手发现问题——汇总发现的问题——反思问题出现原因——用问题改进以后的复习工作。

动手发现问题

在反思之前，我做了以下工作：

1.把试卷动手做一遍，在做的过程中反思平时复习工作不到位之处。

2.在看到学生答题卡之前，借助七天网络APP，对比我校和平店一中的各小题得分情况，发现差距；

3.查看各小题得分率，反思平时教学的不足。

4.拿到答题卡之后，重点批改几十份答题卡，对三个层次的学生答题得失做到心中有数。

5.学生分数出来之后，关注前十名学生的语文分数，看哪些学生语文分数较低；再关注前三十名学生的语文分数；最后汇总出需要提升的学生名单。

6.阅读学生考场作文，汇总不足之处，选出相对优秀作文。

做这些的目的是发现问题。我相信每个老师都是这样做的。

汇总发现的问题

做完上面的系列操作，问题已经在脑海中呈现，再在纸上一一列出来。具体来说，有如下主要问题呈现：

1.积累与运用部分，基础知识掌握不牢固，如字音选择题中的“倔强”，考前几天还在强调，但我们不能指望学生见一次就记住；“即兴发挥”中“兴”的读音，学生拿不准；古诗文默写只有5个满分，大部分同学栽在“万钟则不辩礼义而受之”的“辩”上，写成了“辨”，还有几个学生“雉从梁上飞”的“雉”不会写。字音和古诗文默写得分和平店一中差距较大，这是差距拉开的重要原因。

2.积累与运用部分考到了实用文“倡议书”，虽然这学期练过一次，但大部分学生还是没有掌握住格式。

3.记叙文阅读的多选题只有24人满分，学生对第一人称叙事视角的好处理解不清，对指示代词指示的内容不清楚；关于选材特点，学生没练过相关题型，就不知如何作答；结合内容谈启示，学生不能看清题目要求，抛开内容空谈。

4.说明文多文本阅读多选题只有5人满分，这一题主要考查学生甄别信息和判断说明方法的能力；对第13题逻辑顺序的考查，学生不明白题意，答非所问。

5.古诗文阅读中文言文部分做得可以，古诗词赏析显然对诗歌内容和主题理解不透；辨析词的风格，学生没见过此种题型，还是不知如何作答。

6.这次作文无论是命题作文还是材料作文都是文体不限，学生的作文空洞无物，记叙少，议论多，缺少具体生动的描写。

7.本班前十名学生中，语文得分在80分以下的有4个同学：许豪昆、苏航世、苗益豪和苗一奇。其中许豪昆和苏航世是冲刺中考高分的种子选手，语文却拉分了，需要重点关注。前三十名中语文分在80分以下的有14位同学，其中高艺娣考出了69分的低分，需要重点关注。

反思问题出现原因

问题找到后，就要反思问题出现的原因。单纯从学生身上找原因是没有意义的，因为我们的教学工作就是帮助学生解决问题。学生试卷上的问题，根源在我们平时的教学中，试卷暴露的是学生的问题，更是教学上的问题。

1.基础知识过关要求不严格。尤其是三月底四月初复习九年级古诗文的时候，当时我们利用早自习或饭后辅导的最后十五分钟晨诵《论语》，没有组织学生默写，导致这次考试出现默写错误。字音方面也没有每天强化。

2.实用文没有进行专题训练。之所以出现以前做过讲过现在还是记不住倡议书格式，是因为补救不够。不能讲过就算了，应该让学生做两次练习巩固一下。

3.现代文阅读暴露的问题，在于平时教师讲得多，代替了学生的思考和总结，学生没有发展出辨析题型和总结做题思路的能力，被套路套住了思维。

4.古诗文阅读，理解赏析没有过关，没有给学生足够的时间沉浸理解。

5.对考场作文指导还不够，只是在评讲试卷时加以点拨，平时训练是不充分的，至少在审题和列提纲的训练方面。

6.对尖子生关注不够，平时关注中等生较多，尤其是偏科的尖子生，没有个性化布置作业，重点检查。

7．前段时间的课堂，做试卷评讲试卷，很少针对学生出现的问题进行专题强化，导致问题依然存在。

8.集体备课，对如何有效复习研讨不深入，平时只是交流做法，没有深入探究。

9.应对考试的复习时间不够充分。这学期坚持每天晨诵，占用了一些复习时间；每周进行《西游记》问题分享，也至少占用一节课。现在晨诵课程结束，《西游记》问题分享尽量控制在一节课，在下次二模考试之前，完成这个工作。

改进计划与措施

基于以上剖析，在以后的复习教学中，我计划做到以下几个方面：

1.夯实基础知识，细致跟进。新一轮古诗文背诵默写结束后，让学生加强理解赏析，选优质问题让学生背诵巩固。字音字形，每天复习一点点。利用早自习和早饭后辅导时间，把古诗文和字音字形的复习任务写在黑板上，让学生看得见；随即进行过关检查，前10名学生在老师这里过关，其他学生在组长那里过关。把过关制进行到底。

2.专题复习，一步一痕。周四备课组合作拟出了第二轮复习计划，四月中旬整理了第二轮复习教案。从下周起，减少试卷练习频率，开始第二轮专题复习。复习时，要求老师们结合手头资料二次备课，尤其是即将下发的《解析与检测》，寻找最好的练习巩固的习题。专题复习，一步一痕，练习要充分，要扎实。方法多让学生总结，思路要让学生多说，不能再代替学生思考和构建知识框架了。

3.开启口头作文训练。从下周起，每周按语文成绩由高到低，指定四五个学生，利用《河南中考》后面的作文题目，让学生挑选自己喜欢的题目，在语文课前3分钟时间，由一个同学给大家出示写作提纲，口头作文，然后师生点评，训练学生审题构思列提纲选材等多方面的能力，提升整体作文水平。如有效果，备课组内推广。

4.多关注尖子生和前30名学生。平时关注他们的试卷答题情况，课堂多提问来接收他们的反馈，早自习依然用多种方式激励，口头的鼓励或书面的便签加油。

5.加强名句积累和素材积累。作文要想得高分，离不开名句的“点睛”和充分的素材，尤其是喜欢写议论文的同学，论据很重要。利用后黑板，分享励志名言和名人主题故事。

6.早自习多任务复习。语文要积累的东西太多，单任务太单调容易造成疲乏和顾此失彼。字音字形，古诗文，名言积累，三个板块，不进行时间划分，任务必须清晰。另外，早自习时间，要从学生学生进班开始，不能从5点50预备铃响开始，因为复习任务多，23篇文言文40首古诗词，学生需要大量的时间来背诵理解和积累。

7.备课组内多沟通。利用每天的集体备课时间，加强组内的沟通，互通有无，分享经验，交流做法，提出困惑，共同解决。共同努力，实现语文教研组的年度愿景：让化河一中的中考语文成绩在全县名列前茅。

以上就是我作为九五班语文教师和语文备课组组长的一模考后反思。一言以蔽之，就是细致跟进，一步一痕，坚决杜绝眼高手低的情况再发生。教师不急躁，严要求，学生才更愿意沉潜，复习才能做到扎实有效。

反思到了就要积极行动，把充分论证后的设想转化为每一天的教学行为，让语文复习更高效，让学生每天都保持学习的紧张感和获得感，让语文成绩不断进步。为了我们的愿景，为了学生的学业前途，我们语文组不会懈怠，只会更加努力。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是我们的心声；“妾拟将身嫁与，纵被无情弃，一生休”是我们的决心；“溯游从之”“溯洄从之”是我们坚定的脚步！