R片段：《这样读书就够了》-P91~92 (纸质书)

如果你为人父母，想知道孩子再问那些宝贵的问题时（当问题来的时候，你总是毫无准备），应该怎样回应才能帮助他提升学习能力，那你也需要准备一点儿学习促进者的技巧：

1.可以先称赞他的提问：“你这个问题问得很细致啊！”

2.可以让他自己尝试回答：“你认为是为什么呢？”“对啊，为什么石头就不会流呢？”

3.可以启发他自己寻找答案：“这个问题爸爸也不是很清楚，不过我们可以一起把它搞清楚。我们去网上搜一下好吗？”“爸爸有一位朋友是流体力学专家，我们一起给他打个电话好吗？”

4.可以挑战自己的发散性思维，延续他的问题，问出更多、更好玩的或更深刻的问题：“水变成冰还会不会流啊？”“除了水还有什么会流啊？”

5.可以和他讨论，在讨论中有意识地联系他过去的经验，帮他规划可以怎样用上这个新知识，逐步塑造他大脑中思考问题的方法，解决问题的思维模式。

突破初级学习者的认知习惯，锻炼成为高级学习者和学习促进者，这样我们的下属、孩子就会知道，比答案本身更重要的是不断思考和深化自己的提问，比知识本身更重要的是尽力消化和应用学到的知识。

I便签：

What：当父母在面对孩子的提问时，如何回应才能帮助孩子提升学习能力呢？肯定不能直接告知孩子问题的答案，而是通过不断向孩子提出一个个逐步深入的问题，启发孩子不断思考，从而引导孩子自己找到答案。在找到答案后，关联孩子的经验，促使孩子运用学到的答案知识。这种方法可以帮助孩子消化知识并应用学到的知识。

Why：当孩子提问时，如果总是简单粗暴的回答不知道，久而久之，孩子就不愿意再提问，这样会扼杀孩子的好奇心。如果总是直接给出答案，会让孩子习惯于死记硬背答案知识，容易养成以知识为中心的思维模式，不善于运用知识解决实际问题。而通过提问引导孩子自己找到答案并尝试应用知识的方法，可以帮助孩子塑造深化思考和解决问题的思维模式。促进孩子养成独立思考习惯，获得善于学习的技能，从而将来更好的面对人生中不断出现的各种问题，通过积极的思考和行动，找到解决方案。比答案更重要的是如何获得答案，以及如何运用答案。

Where：当孩子向父母提问，期待父母的回答时，尤其当父母不知道答案时，可以使用该方法回应孩子。

How：

第1步：称赞孩子的提问。例如：你这个问题问的很细致啊！你观察的很仔细，想到了一个这么重要的问题。你在动脑筋思考，能想到的这个问题真棒！

第2步：尝试让孩子自己回答。 例如，你认为是为什么呢？如果孩子给出答案，用第3步方法去验证答案，如果孩子没有给出答案，回答不知道，用第3步启发孩子自己寻找答案。

第3步：启发孩子自己寻找答案。例如，查找书籍、上网搜索查找答案、询问专业人士。

第4步：提问孩子拓展问题。挑战父母的发散性思维，延展孩子的问题，问出更多、更好玩的或更深刻的问题。 例如孩子问“水为什么能流啊？”，父母拓展问题可以是：“水变成冰还会不会流啊？”“除了水还有什么会流啊？”

第5步：联系孩子的过往经验和孩子讨论该知识答案的应用场景，以及规划如何在其它应用场景运用该知识答案。例如：哪些体育运动是利用流动的水，哪些运动是利用冰？

A1便签：

昨天早上我在吃早饭时，3岁多的儿子在旁边玩小车子。突然走过来问我：“妈妈，有没有一个轮子的汽车？” 我当时也没有多想，直接回答他：”不会有一个轮子的汽车的，一个轮子汽车怎么运动呢? 一个轮子的那是独轮车，表演杂技的时候用的。“ 孩子听完后，没再说什么话，就自己一个人继续去玩小汽车了。

反思：我这是错过了多么好的一个培养孩子自我学习，练习思考的机会呀。我不应该马上给出答案。应该借这个问题，引导启发孩子自己找到答案。我应该先夸赞孩子观察得很仔细，发现没有看到过有一个轮子的汽车这个现象。然后引发孩子为什么没有一个轮子得汽车。可以带着孩子做一个只有一个轮子的汽车，让孩子自己去体验，一个轮子的汽车有什么问题，让孩子自己找到为什么没有一个轮子的汽车。最后，把家里有各种汽车，轮子的书籍找出来，让孩子自己去寻找哪些车子有一个轮子，这些车是做什么用的，为什么这些车子使用一个轮子。

A2便签：

在这周内（2022年2月27日前）使用学习促进者方法帮助孩子找到关于“有没有1个轮子的汽车“这个问题的答案。锻炼孩子独立思考和独立寻找答案的技能。

1. 周四回家后看着孩子的眼睛对他说：“宝贝你昨天问妈妈有没有一个轮子的汽车？妈妈觉得你这个问题问的特别好，说明你观察到了看到的汽车都有很多个轮子，有的有4个，有的有6个，有的有8个“

2. 提议让孩子跟妈妈一起做一个只有一个轮子的汽车吧。然后使用硬纸板做一个轮子的汽车。

3. 让孩子自己去推着这个汽车玩一会儿，然后向他提问：“这个小汽车能站住吗？站得稳吗？我么再加个轮子吧，这样能站稳了吗？ 还不稳，我们再加一轮子吧，还不稳，我们再加一个轮子吧。

4. 提问孩子：我们看到的车子的轮子是不是都是一对一对出现的呀。解释一对就是两个的意思。

5. 周四晚上找出家里所有有一个轮子的绘本和其它有各种汽车的绘本。

6. 周六，让他去翻翻这些绘本，找找有没有一个轮子的车子，问问他这些都是什么车子，为什么这些车子是一个轮子的。有什么用。

7. 孩子太小，可以直接告诉他独轮车的用途。