1.大组交流
2.游戏：植物大战僵尸
每人一个座位，其中一人扮演僵尸，僵尸跳到一个指定的位置，其他人可以走动起来去坐僵尸附近的位置来避免僵尸坐下来。我体会到这是一个能量很高的游戏，大家都可以参与进来，玩了后意犹未尽。在这过程中，我发现自己几乎一次没动过座位，中途站起来过但随后又坐下来了，当时很纠结，不仅纠结走动还是不走动，还纠结要不要扮僵尸，有一些担心自己会不会把事情搞砸了。
3.小组教学（记录一些我学到的）
（1）有意思的自我介绍，用三个词，让别人一下子记住你
（2）邀请学员书写板书，这样讲师可以继续保持与大家的互动。当老师转身去写板书的瞬间，沟通会被打断，可以考虑充分调动学员做事情。
（3）两个游戏：站成一圈，不说话，想办法按照生日大小顺序排列。（信息不畅被卡，引入沟通主题）
大家站成一圈，自己双手拍一次，再分别与左右的同伴拍，A在同伴中选择B，然后说“B高、B瘦，B高瘦”，接着B再选择C，直到所有人都说完。
（5）第七章开头引入：每人发一个塑料袋，里面装有若干小纸条，可以从中抽取一个，若抽取的是你不想要的，可以再抽一个，结合自己的体验表达想法和感受。
（6）呈现无输家方法六步骤，把六个步骤写在六张纸条上，让学员先讨论再进行排序再贴到白板上。让其中一人来说说对这六个步骤的理解。评估时可以让学员讨论评估标准（双方都满意和切实可行），让当事双方参与评估。另外，有学员反馈评估方案时打❌会有被否定感。
（7）在授课过程中站的时间长会有学校教师的感觉。
（8）团体中如果学员特别想要说说明他们有这样的需求，在他们说了一会后，可以表达把他们拉回来。（我知道你们还想继续说一会，我也很感兴趣，现在我想把课程继续往下走，要不课后找个时间我听听你们的分享。）
（9）团体中如果有学员情绪奔溃时讲师可以询问是否需要一个地方休息一下。
4.分组游戏（一个家庭有父母、孩子、猫）
两人手挽手表示父母，半蹲下来表示孩子，趴在地上表示猫。讲师喊“爸爸妈妈，两个孩子，一只狗”，学员自由组合，进行分组，讨论。之前大家把很多问题及疑问写在了问题板上，老师从中选出了八个给几个小组讨论的问题，认为此时学员可以回答这些问题。他准备回答两个他准备的问题。这点对我的启发是作为讲师不必要准备回答学员的所有问题，他们也有相当的智慧去解决相当一部分问题。
5.告别游戏
大家站成一个圈，面朝外，每人说一句话关于今天白天的经历或体会，有相同经历或想法的人转给身来，一起鞠躬，相互说再见。老师分享说每天的开始很重要，结尾也很重要。我自己体会到每天结束时有这样一个充满仪式感、联结感、温暖的告别仪式，会很期待第二天的课程。
关于游戏我自己的一个新的体验：当讲师带领我们每个人“学”一个新的游戏时，我会有压力，担心自己做不好。如果是带领大家玩一个游戏，我就会很放松能充分享受游戏。
