原创分享331天 20190727
在现实中，教育首先要看最后的教学效果，所以几乎所有的老师都会向着这个目标而努力的。然而同样是努力，效果却不同。
有的老师，一门心思的搞教学，特别特别的努力，也特别特别严格，只要学生出错就训斥，直到他会为止，可最后的结果，可能不会特别理想。还有的老师，他们不仅勤奋，并善于反思。在他的课上，风趣幽默，课堂上充满欢声笑语，不需要强调学生怎么怎么做，怎么怎么专心，但孩子们都会自觉的去听去想。在这样的课堂上，孩子们感觉特别舒畅，感觉时间过得好快，当然，最后的成绩可想而知。
为什么会出现这两类情况呢？说句实话，这两位老师在基本知识上是一样的，只是所用的方法不同。在这一点上，借用苏氏的看法，教学，不是把知识从老师的头脑搬入学生的头脑，而是首先是老师和学生的活生生的人际关系。说白了，教学好不好，关键在于有没有良好的师生关系。
我经常和家长们这样进行沟通，学习对于孩子们来说是必须的，但他不同于吃馍饭，当你看到一个孩子吃下了一个馒头或者一碗饭，你不能保证他吃饱了，但你可以知道他不太饿了。如果是学习呢，你逼着他，即使你坐在他身边，他心不在焉，照葫芦画瓢的去做作业，会有多大的效果呢？
对于小孩子们来说，学习是一种智能的劳动，首先他要对这个有兴趣。否则即使让他参与的时间再长，那他也不能真正的主动去考虑这件事。但如果让他来了兴趣，即使有困难，那又怎么的，他照样会主动的去思考，探索这个问题，并积极的寻求解决问题的办法，不管是自己独立思考，还是思考会不会问别人，他都会积极主动的去想办法。经历这个过程，无论最后是成还是败，对他来说都是一种经验和锻炼。
要实现学生对所学的知识有兴趣，对于老师本人的魅力十分相关。其实，这里说白了，除了老师掌握了自身知识之外，最多的是他和学生之间的关系如何？如果老师能够风趣幽默，平易近人，真诚的善待学生，通过他的口把知识生动形象的表达出来，孩子们一听就来了兴趣。对于孩子们来说，这是享受。听一次，美一次，不听了还着急主动想去听呢。
这样一想，想到了自己之前的很多努力，都是方向不对，因为想着要提高成绩，所以一味的在提高成绩上做文章下功夫，孩子们对此不仅兴趣不多，而更会产生厌烦的消极情绪。
对孩子来说，要想让他学好你的学科，首先让他必须喜欢上你这个老师才可以。古人说爱屋及鸟，用在教学中，照样管用。但前提是，在课内或者课外，老师时时处处要注意打理好与学生之间的关系，尤其是在细节问题上，要特别留意尊重学生，信任孩子，不随意的爆发情绪波动，因为孩子的一点小小的过失予以打击，或批评，表面上老师是胜利了，但这实际上是失败了，因为他破坏了原本和谐的师生关系。
退一步来说，即使你的方法不够多，但由于你和学生之间关系比较好，你说的话孩子们容易听进去，这个时候教育的力量才会更大的彰显出其效果。也难怪，在农村的一些小学，有个老师教学水平可能不高，文凭也不高，但他教出来的孩子却特别的棒。当然，出现这种情况的原因有很多，其中最最不可缺少的则是良好的师生关系。
因此，在实际的工作中，自己必须把握好方向。要想做好一件事，要从多个角度来思考，如果从单一的角度，或者从最近的距离来思考，好像是对的，但经不起实践的检验，如果及时的反思，调整适当的方向，可能效果会更好。
这样看来，教学好不好，对于有同样教学水平的老师来说，关键看师生关系了。
