一、培育提问精神
片段一：看到“用字母表示数，你有什么问题？”
生1：字母怎么表示数呢？
生2：为什么要学习，我们直接用数解决？
生3：数字不是阿拉伯数字，怎么和字母有关系？
生4：字母不是a b ，为什么表示数
生5：用字母表示数有什么用呢？
生6 字母不是学习英语，为什么学习数学？
师：有同学想，为什么 作用是什么？
仔细想一想，用字母表示数，哪些字母呢？
字母画条线，打个问号？
怎么表示数？老师先记下来，一个个来研究。
二、回溯知识来源
师：两根粉笔用2表示，3,44人
2
3
44
男同学多少岁
11
一袋乒乓球
1
这袋有几个
x个
数出来。
师：这个问题和那些有什么不一样？
生：：前面准确知道，这个不知道具体是多少，未知的。
师：如果一个数量是已知的是，已知数，如果这样的数我们不知道，未知数不知道的数。
三、一袋球有几个，怎么填？
生 字母表示
生 用其它字母 a b
生 x y a，只要是字母都可以。最常用的是填英文的x,听说过的填一个x
四、回答问题
哪些字母：所有的字母
表示：未知数
怎么表示：用字母表示，换个字母用代替。
有什么用？
有什么问题？不能一直用x表示，还有什么问题，这样的还是不知道这袋球有多少个。还是不知道有多少。
这个是一个重要的事情，到底有什么用？这个事情没有那么简单，到底为什么用字母表示。
五、观察和思考，拆开袋子，从袋子里放进入3个球，这袋球一共有多少个？
生：自己的纸上写下来，不要给别人看。
六、请学生讲一讲方法
①3x，我认为一袋球是3，再加上3个是3x（5位）
②y，我认为是一个新的数，我觉得是y（3位）
③我认为是不知道一个数，放入3个，就是x+3
④四号和前面一样，我先擦掉
⑤我是和一个，x3，她表示的是算式，我表示是结果（2位）
⑥x是原来一袋球的数量，等于y，是一个新的数。
⑦
告诉你，这些方法有对，有不对，你猜这些方法，为什么？
讨论讨论
七：
①表示的是3个x
3x表示的是3乘x，我们怎么知道是加入三个。现在情境不是乘法；
这个不对我先擦掉。还有一个应该淘汰，三号是错误，
⑤是x3，我们还是看不出来，真的被猜中了。我擦掉了。
第二种方法和第六种方法一个意思，只是写了算式，到底是哪一种对，哪一种不对。
②有可能是不对的，只是一个未知数，我们不知道是加入了3个，还是乘3个。
有反对意见吗，我认为的，如果对的话，x+3=y，我也感觉错的。
这是人类历史上认知飞跃，用字母式，真的就可以表示一个新的数，这是完全可以
仔细想一想看，y
有何不足，第一个y不知道是加了，还是减了，都不知道过程是什么
怎么从前面变到现在。
x+3就可以看到现在和原来相差是3个。
请问：保留哪一个部分，如果只保留，我们看不到过程和变化。
我们保留就x+3，这就表示一个新的数，就表示现在的个数。
八、到底是多少，你写了x+3 ，究竟有什么用。
每个花了2元，一共花了多少元，同桌交流交流。
2x
x2 2 x，3x
为什么乘号可以省略？
写的快，就会混淆，于是数学家，当字母和数字相乘，我们统一省略乘号，表示2乘x。数字写在前面。
九
每个重3克，一共重多少克？3x
平均分成5人，每人分得多少（x÷5）
十
四个字母式，还是不知道有多少？
假如，，我们知道一袋球有40个。
我的年龄不知道
字母表示，a
a岁，你能不能利用a，表示一个新的含义，随便你写出一个新的，表示含义。、
你写得有趣一点。
a+4 ，四年之后，老师多少岁
a÷5，老师减少年龄的五倍，该是多少岁，变得小一点
a-3 三年前多少岁？
