经过漫长的暑期，好不容易开启正常上课状态，又在不经意间开启了线上教学。反反复复让人烦不胜烦。静态管理封住了正常的生活模式，封住正常的教学管理模式，又一次向云端教学发起了挑战。
课的这端是提前进入课堂之前地直播调试：语音能否听到、画面是否共享的PPT，课的那边是乱哄哄的一片，每一名学生的背后都有“一家子”的支持，中间还有时不时“网络中断”的捣乱，从而引起“怎么了，我又蒙圈儿”、“卡卡卡卡卡”……的骚乱，又是手忙脚乱地鼓捣一番，甚至有时要重新退出再重建课堂，时不时冒出不认真听讲的孩子输入一些乱七八糟的东西，以至于引起很多孩子的公愤……课前要求视若枉然，课堂规则一再被触犯，头大，心烦。正常的课堂教学，一个眼神，一个停顿，都能使学生心领神会，那种状态，真地让人好想念。
课堂结束，作业一布置，这才是开端。效果怎么样，作业来检验。这时我的小助手在哪里呢？千呼万唤也出不来。于是我成功地进入了第二关催交作业。一遍一遍地提醒催交，可是居然不过半，哪个地方出现了问题呢？于是我想采用网上监督，可是两个半这么多的人根本无法实现可视监控，于是采用点名的方式：这个方法有点掩耳盗铃、自欺欺人的讽刺意味充斥着我的认知与不甘。结果仅仅比前两天多了十几个交作业的而已。我应该感到知足呢，还是该继续努力呢？不甘心的我于是一个一个又跟家长进行了沟通：以学习的名义在玩电脑和手机的大有人在，以至于忘记了作业……隔着屏幕都能够听出家长的愤怒，隔着屏幕也能够猜测到家长内心的焦灼。我能做些什么呢？继续我接下来的催交工作吧。
网课课堂上，家大人在不在场都是一个问题。在场，是会给孩子带来干扰，更何况“能顶事”的家长一般都会有其他事情，大多不在场，这时孩子又会放飞自我。每个家长都会在意自己的孩子是否认真听课，是否认真按时完成作业，但是却不会去认真检查孩子完成作业的情况，只要孩子一句“我写完了”就可以应付过去。而作为教师的我们怎么能允许学生糊弄知识掌握与否呢？这时沟通最重要了。每位家长都非常配合自己的工作，“因为老师关心我的孩子”。当作业一次一次被打回时，又一次次提交，里面有学生的付出，更有家长的配合。
网课不是我们电脑屏幕前一个人的任务，因为那端有着我们无法触及的诸多的纷扰。时时和家长沟通，取得（迫使）家长的支持，为了我们共同的目标，共同解决这“疫”样的烦恼。
