7月6日泉州电（和云芬吴尚科钟雪妍）泉州市湖上乡是福建少数民族畲族的主要聚居地，为探寻继承发展少数民族文化新形式，促进人们了解畲族文化，发现畲族文化，集美大学师范学院“闽乡畲情浓，共绘同心圆”实践队来到湖上乡中心小学，结合儿童剧、服饰、绘画、建构形式，为35名来自畲族、汉族的小学学生带来畲族文化创新课堂。课程旨在以新时代新形式促进学生读懂畲族文化，喜爱畲族文化，更深刻地理解民族团结。
上午，实践队队员和云芬以实地考察周围两个畲族村为依托，利用图片形式展示身边的畲族文化。展示中，学生看到了平日里熟悉的事物，忍不住发言介绍，课堂气氛融洽。由此出发，和云芬联系畲族神话知识、姓氏知识，使学生们知道自己的姓氏、民族、村中建筑缘何而来。
接着，实践队结合水墨连环画，在班级展演儿童剧《盘瓠神话》，该剧讲述畲族祖先盘瓠为保家卫国，英勇抗击敌人，最终胜利并与凤凰化身三公主成亲的故事。为使学生理解故事，体会故事传达的人物美、情景美，实践队在表演区安置了灯光箱，队员根据情节发展更换箱子正前方的水墨画，以产生明暗变幻的效果。除此之外，其他队员在旁白下以小片段形式表演角色。儿童剧结束后，队员和云芬带领学生回忆解读故事，学生在故事中感受到了畲族传承悠久的勇敢，坚韧，善良品质。
课间休息后，实践队成员钟琳进行畲族服饰介绍，两名队员身着畲族服装，学生在课堂上近距离感受畲韵之美。钟琳介绍畲族文化主要结合畲族凤凰传说，畲族服装又名“凤凰装”，因各部分相似凤凰而得名，因此，钟琳在介绍凤凰装的构成时，引导学生去猜测和发现每个服饰对应凤凰的不同部位。学生在课堂上发挥想象力，积极发言，对畲族服饰传统有了更深的理解。
下午，少数民族民居介绍由实践队队员吴尚科结合建构游戏开展，课程注重趣味与实践相结合，注重生动引入、师生合作发展及总结。除了畲族传统民居之外，吴尚科请学生用连线对应的方式依次理解朝鲜族民居、土家族吊脚楼、傣族竹楼等民居的不同点，还给学生分发对应建筑搭建模型，学生在搭建过程中遇到困难，推进吴尚科继续介绍民居构造。此课程旨在引导学生主动探索民居与民族居住环境的关系，从而更深入理解民族文化。
“民族一家亲，童心绘畲乡”绘画活动由实践队员苏培雅组织开展。苏培雅首先引导儿童回忆在畲韵课堂上了解的畲族文化，并展示精美的畲族神话绘本，还以畲族纹样为例，引导儿童模仿畲族人民用拟物的方式进行绘图。课程结束后，学生们向实践队展示他们心中的畲族文化。
今日实践，队员们在课堂上受益良多。学生们在创新课堂上表现积极，畲族传统文化孕育新鲜活力，队员们期待着继续探索新的畲族文化宣传方式，做好民族文化代言，促进民族之花开得更精彩，更热烈。
