陶行知先生的“教学做合一”主张教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子，即“事是怎样做的便怎样学，怎样学便怎么样做”。这就要求教师要放下传统的师道尊严，放弃扮演绝对权威的角色，改变我讲你听，我写你记，我决定你服从的师生关系；不再求全责备，要允许学生有异议，允许学生有错误的表现，不再以牵牛鼻子走的形式百般架空抑制学生的思维，不能因为学生成绩的高低、是否听老师的话或老师的个人喜好，而对学生有不一样的看法。教师应主动地和学生去沟通，去了解他们的需要，他们的想法，在课堂上构建轻松愉快的教学氛围。
“教师的责任不在教，而是在教学，教学生学”“先生教的法子，必须根据学生学的法子”课堂教学上，把学生放在主体的地位，探索引导学生学的方法，把教学过程变成“教学做合一”的过程。 陶行知先生的这些理论和现在所倡导的新课改中自主、合作、探究的理论是一致的。小学语文课堂教学就是“教学做合一”的教学过程，采用小组合作模式，让学生在学中做，做中学。这种模式可以使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼的机会，真正践行了陶行知先生的思想。我的语文课堂小组合作学习是这样做的，首先把全班学生分成若干合作小组，并合理安排各组成员，增强他们合作的自信。既然是小组合作学，那每个人都应在小组内承担一定的任务，任务安排最好能充分发挥他们的爱好和特长，这样他们才有信心完成任务。小组合作更需充分发挥合作功能，共同发现问题、解决问题。当老师提出学生进行小组活动的问题，学生分工合作读，悟，思，辩，求同存异，能在最短的时间里找到解决问题的方法，同时学生依靠自己的能力解决了问题，掌握了新知，最后还能起到举一反三的效果。解决了老师提出来的问题，学生再把自己还有的问题提出来小组讨论，在讨论和争议中增强了他们的表达能力和思维能力，这就真正体现了陶行知先生的“教学做合一”的思想，也是真正体现了新课标的合作、探究精神。
课堂上，把学生放在主体地位，让学生在学中做，做中学，把教学过程变成“教学做合一”的过程，学生就有了成就感，他们不仅收获了知识和技能，更收获了成功的喜悦。
