这是新年的第一次007作业，非常幸运这周正好读到了《终身成长》这本书，同《稀缺》当时对我的吸引力一样，这本书我也在不同的平台上反复听了好几遍，因为它又给在自我成长中有些反复、懈怠的我带来新的活力。
这本书里提到人有两种思维模式：固定型和成长型。从文字表面上看，就知道是两种对立的思维模式，肯定是成长型更好，并且还有为数不少的人判定自己具备成长型思维模式。
我先不谈概念，从具体案例入手来进行分析。
当你的学生或者孩子在一次考试时得到了满分，你怎么反应？
A：不要骄傲，打100分的同学挺多，不证明你最厉害。
B：你太聪明了，我就知道你比别的孩子都强。
C：我看了你的试卷，打100分确实不容易，这都得益于你平时的努力和考场上认真；我看了你的试卷，这次题的难度不大，大部分是基础题，能证明你在考场上很认真，但是还需要找一些中等以上的试题做一下自我检测。
A和B的回答都属于简单的评判，而且主要针对孩子的智商进行评价，关注的是孩子和别人比是不是很厉害。可智商不是一个人今后能够继续进步的决定因素，今天是否厉害与明天是否还厉害关系也不大。
这是固定型思维模式。
C的回答关注的是孩子的学习品质，从孩子的学习态度、意志水平角度进行分析，这是决定一个人能否继续发展和发展高度的关键。这是成长型思维模式。
从以上分析你抓到这两个思维模型的核心了吗？
固定型思维模式侧重评判，非好即坏，把发生的事当成衡量价值和能力的直接标尺；而成长型侧重准确评估，客观看待事实，着眼于今后如何提高。
所以，具有固定型思维模式的人热衷于证明自己，害怕失败，拒绝不确定性的尝试；具有成长型思维模式的人热衷于努力变得更好，不论成功与失败都只是一种获取能力的行为，所以能胜不骄、败不馁。
两种思维模型主要差异体现在：对自身的评价的准确度、对成功的看法、对失败的看法、对努力的看法。
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这里不具体展开，但是我们要知道看法不同，行为结果就会不同。
比如有固定型思维模式的学生就会在考试中作弊，他想证明自己不差；有成长型思维模式的学生即使得了高分，也会反思自己哪些地方其实自己并不是真的理解了而是蒙对的。
从以上案例分析中，你可能会看到，老师、家长、学生具有不同的思维模式，对孩子的在校学习效果影响很大。
其实，如果你再进行深入思考，就会发现，这种影响何止于在校学习的成绩，还影响到孩子的学习品质、价值观和最终成长的高度。
所以一个教练具有成长型思维模式非常重要，这个教练是老师、是家长、也是我们自己。
具有成长型思维模式会活到老学到老，绝不会在中年后就等着退休；
具有成长型思维模式会努力改变现状，绝不会在原地抱怨和找借口；
具有成长型思维模式会给自己定较高的目标，绝不会因为基础差就看低自己；
具有成长型思维模式会耐心地付出，绝不会急于求成，一曝十寒。
……
总之，有成长型思维模式的把自己想象成一个软件，今天的版本一定要比昨天的版本好，明天的版本一定要比今天的版本好，其他的不会成为羁绊。
虽然思维模式分成截然不同的两种，但是我们每个人可能都同时具备着两种模式，只是在不同时期、不同阶段、不同的事情上有时固定型占了上风，有时成长型占了上风。
那么我们该怎么办？接受现状，接受成长中的反复，不断加强反思和训练，养成习惯，让习惯去引领我们。
2020的第一周，从评判走向成长，为梦想成真开辟道路！
