第二章：学习方法不当的表现
那么，学习方法较差的人在学习中有些什么表现呢？通常来说，有以下一种或几种：
学习无计划
“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些人对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，他们看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。
不会科学利用时间
时间对每个人都是公平的。有的人能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容；而有的人虽然忙忙碌碌，经常补习，甚至依靠家教辅导，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的人不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有的人平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。
不求甚解，死记硬背
死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆。当学习内容没有条理，或我们不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的人会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”
不能形成知识结构
知识结构是知识在人头脑中的反映，也就是指知识经过人输入、加工、储存过程在头脑中形成的有序的状态。知识结构在学习中是很重要的，如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的人单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。因为他们对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结、归纳、整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。
不会听课
这主要表现在：课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学；听课时开小差、不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让自己的记录与老师的讲述保持同步，而不让自己的思路与老师保持同步；课后不及时复习，听完课就万事大吉，等等。
不会阅读
这主要表现在：不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读，阅读之后没有什么收获。
抓不住重点和难点
学习方法不当的人，在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和浪费了时间与精力。
理论与实际脱离
理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法，所谓“学而必习，习又必行”。而方法不当的人往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。表现为动手能力差，不关心现实生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
不善于科学用脑
这主要表现在：学习时应注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。
