最近这2周的阅读活动是想让孩子们了解我们中国文字的产生和演变，特别是想从了解优美形象的甲骨文入手，让孩子们产生对文字的兴趣。
这周的活动内容仍然是3部分：国学启蒙、绘本共读、手工实践。
受学习空间游戏的启发，大家到来时，我让大家一起围圈唱“你好”歌，这也是第一次尝试，大小朋友们显然对此都比较陌生加拘谨，放不开。
在贯穿课程3部分时，我想采用探险故事贯穿其中，激发起孩子们的学习兴趣。
探险开始，我发给队员们一枚勋章，欢迎大家来到万象探险队，然后去书院岛（国学启蒙）、山顶洞（绘本阅读）去探险，最后偶遇原始人（用画甲骨文的方式与原始人沟通），完成整个学习活动。
与想象不一样的事，年龄最小的小班孩子很容易进入，但大班和一年级孩子就不容易进入情境中，表现的不是太好奇。
估计是讲故事的表现力还不够夸张，下周继续用这个故事贯穿其中。
另外在活动中，有的男孩子有时会不参与活动，跑一边玩别的，听到感兴趣的内容时再跑回来，有次能静下来的女孩子也有表达不想听了。
下周的甲骨文活动，我们还会继续上周未完的故事继续甲骨文探险。
下周改进点是：时间掌控不能长，另外是要选孩子们非常感兴趣的故事，或在增加故事的生动性下心思。
亮点：发现好动的男孩子们在做手工时都非常安静，特别是2个跑旁边下棋的男孩子，他们虽然人不在上课队伍里，但是画下来的结果却好不逊色。
所以当我们成人去评判那些没老老实实坐椅子上听课的孩子时，你是否错怪他们了呢！他们其实一直在学习呢！
