晨读
今天能够安心上课啦，欣喜。昨天搬了一整天黑板，老教室已经不能应用多媒体和网络了。考虑到今天有一堂彩虹花晨读，所以放学前坚持让学生把课桌搬到了楼上，但放学时他们教室的黑板还没有安装好，为了不影响安装，便让他们把课桌先放在了楼道里。今天早上一早就来到教室等候学生，好指导他们搬放课桌。
与第一个到来的孩子打过招呼，便开始和他一起搬桌子，不一会儿孩子们陆续来了，纷纷加入进来。等将课桌摆放好，教室卫生还没有整理的时候，远程的老师已经登场了，便赶忙组织学生坐好，将注意力集中到黑板上来。因为时间仓促，连诗配画的纸笔都没有来得及准备。而一年级因为搬迁不完全而无法连网，他们便来到我们教室一起上这个晨读课。于是没有让孩子们继续准备诗配画，而是专门上一堂纯粹的朗读课吧。
没有准备好麦，也便不再抢麦。在线上孩子抢麦展示的时候，我让学生们限时背诵，然后展示给大家。整个课堂紧张有序，学生的思维一直沉浸在诗歌之中没有稍微的停歇。因为背诵，他们能够更好的理解诗歌的内容，在中午交上来的诗配画中，改写的诗歌更符合原诗的意境。照顾到一年级的孩子，也对他们提出要求，让他们能够朗诵。叫起来几个孩子给大家分享了他们的朗诵，也是象模象样。
变化中的学生
想一想学生前后的变化，也是一件挺有意思的事呢。当看到孩子在自己的教育下逐日改变，内心中的欣慰便是教师的幸福之源。之所以感慨这个，是因为徐俐文的变化。因为几次的提问和配套练习的不能按时上交，前几天徐俐文被我训斥多一点，整个人好象都蔫了，尤其是提问老师刚才讲了什么的时候，他脸上那种茫然甚至夹带着无助。
那天下午他主动找上我来要给我读课文，我意识到这是他找回自信的一种方式，便很有耐心的听他读完了那篇很长的课文，只是对他说了一句不错，我看到他从那天起仿佛镀了金的塑像，有了光辉。在课堂里提问到他，当他回答不正确的时候，我没有再以教导的姿态出现，而是调侃几句，一如过去他小时候不带他课的时候与他调侃称他“小怪物”一样，然后就看到他脸上的笑越来越多，上课主动举手的次数也越来越多。有几次抽冷子问到老师刚刚讲了什么，他也不似前几日那么茫然。
他就象冬日里跌落树下的幼鸟，在我的手掌里一点点复苏，然后扑棱那娇嫩的翅膀。虽然依旧蹒跚，但生命的灵动足以令人欣喜不已了！做为一个师者，改变一下自己的心态，带来的是一个生命的复苏，还有什么比这更有教育的意义呢！
