记得2012年入职，和自己搭班的班主任陈老师，从来都是温和坚定。有一次进班，正赶上暮省课。有的孩子因为日课或其它活动中触及了班级底线，在暮省课上拿着检讨书在班里同学面前进行检讨，声泪俱下，泣不成声。然后陈老师还要和全班进行大讨论，班级底线，班级朝向，犯错同学的心理变化等。
那个时候的自己还很稚嫩，总感觉这样的过程实在残忍，仿佛在孩子的伤口处撒盐，这样的行为比给孩子脸上打几个巴掌都疼。自己对这种做法嗤之以鼻，阡怨颇深。当时的想法是孩子毕竟是孩子，这样的经历未免有点深刻。有这样的杀手锏，所有的孩子对班级底线都有明确的界限。
第七个年头的今天，竟然也做了当年陈老师的做法，让孩子检讨，让孩子心头震动。自己虽然没有成为班主任，但也做了当年不愿做的事情。
整件事得从上周五开始说起。周五早自习前，我如往常，进教室面批孩子们的作业。刚走进教室，几个小孩叽叽咋咋的凑到我身边，告诉我班里的悦同学又没有完成作业。我本人不太喜欢班里的同学爱打小报告的习惯，更何况是发生在六年级的同学的早自习前。
“悦，你的作业写完了吗？”
“老师，我写完了，不信你看！”看着她斩钉截铁的语气，再想想她不写作业是常事。
“拿来老师看看。”她确实写完了，只是有一道综合拓展题没有写。“我们班个别同学调查清楚再发言，悦不是以前了，作业已经完成了。老师相信你有能力独立完成家庭作业。”
课间操后，课代表把所有同学的作业发了下去。郁走到我身边，有点委屈的小声说“老师，我作业交了，但没有发下来。”郁是班里作业完成较好的同学之一。大家也七嘴八舌议论确实看到过郁交过作业。
看来班级出现了作业抄袭的现象，这是我的第一判断。抄作业的同学肯定是没有完成作业的同学了。悦和平时成绩稍弱一些的四位同学成了最大嫌疑。我开玩笑的跟郁说:“你的作业太有本事了，自己长腿跑了，回不来了？”同学们哈哈大笑。“悦，你如果看到了可别不告诉郁，这可影响他正常学习呢。”
“我也没看到，下课后我和大家都给他找找。”
“你也好好找找，问问同学有没有见，先拿着老师的用。”
周一上课，郁纳闷的告诉我:“老师，我都找了，也问同学了，还是没有找到练习册。”
“没事，练习册没有长翅膀，肯定能找到，只是时间不对。你就拿着老师的练习册用吧。”
周二，悦又没有完成作业。我告诉全班同学，上周丢练习册肯定是有抄袭作业，最可恶的就是不按时完成作业。
