最近一直在思考一个这样的问题，如果我当了初中班主任，我该怎样去建设好自己的班级。然而我还在努力探索中，未能交给自己一份满意的回答。
今天则是想和大家分享一下一些我比较喜欢的名师观点以及我自己的一些小感悟:
“一个学生生命成长没有解决，学习问题就无法解决”
以前总会觉得学生的学习问题要不就是上课知识太难或者太简单，最多就是考虑到学生可能不喜欢这个老师，但是最近接触到生命成长这个词语，才悟到了一些深层次的意思。我们陪孩子的三年不可能代替他过去的十三年，但是在这短暂的三年里我们也可以尽己之力，碰到有各种状况的学生，不要马上批评，多想想可能与成长环境有大的关系，尽力用心去做，孩子们又不是木头，他能感受到谁是真心实意对他好 。
“没有问题就没有教育，只有通过试错才能成长。”
以前一直很希望我上课的时候不会有任何纪律问题，很希望学生一直配合我所有的行动。但是这样的课堂是真的课堂吗？学生如果一味的听话是不是就是所谓的机器而不是活生生的人了。所以在以后真正走进课堂，如果有这样的情况，我要暗示自己，这不是困难，而是值得欣喜的情况
“生命在于运动，班级在于活动”
回忆我的学习生涯里，90%以上的活动都是流于形式甚至有时候形式都没有，这些不能怪教过我们的老师，只能说在这种大环境下，与真正名师交流机会少的情况下，只有很少数老师才能做到，真正的把班级活动融入班级中去。而现在的我，有机会在北京学习一个月，每天接触到那么多有自己特色的、深厚教育情怀的老师，还有什么理由不去好好思考，以后如果我当班主任，该怎样去把教学内容与班会融合，学生们生活中想解决的问题带入班会活动中，学生想开展的活动放入班会中，真正做到不流于形式，不影响孩子们正常的上课进度……
“温暖你的科任老师”
“建立班级标识一定要基于本班实际情况、要通过班级议事生成、承载班级发展愿景”
这两个观点我就目前而言还在琢磨思考，希望不久的将来能够给出一份自己想要的答案。
班级建设之路虽难，但难不代表不能做到，不能做好。我会在接下来的日子多阅读，勤思考，多向有经验的老师学习！
2019年8月9日晚写于北京
