建议五丨
“多多”就能“益善”吗
【摘录1】
开发课程资源，这种意识是好的，但不要滥开发、过度开 发，也不宜以课外资源驱逐教材本身，喧宾夺主，而要紧扣教材文本，在 用好教材的基础上有机、适度、恰当地补充、穿插或向外拓展、延伸。
【感悟】这种做法就相当于教学内容主次不分，到底是以该文为跳板进行拓展型文本阅读，也就是我们所谓的多文本阅读，还是说以该文为主题的主题型文本。不要主次不分。这样会让学生觉得每一篇都是蜻蜓点水。浮掠影而过，到底学会了没有？效果可想而知。
【摘录2】
人们把太多信息、知识、技能等贪多求全、一股脑儿地教（交） 给学生，结果让他们不知所措，让他们疲于奔命，让他们所学不少，所获不 多
【感悟】
多多益善，但是对于我们教学来说并不是多就是好。在一节课堂上。教学资源过多，或教学手段采取的过多。或教学形式过多那么对学生来说也会眼花缭乱。轻重不分。那么正这节课你的教学虽热闹但并没有达到真正的教学目的。
【摘录3】
在知识之间不敢取舍。殊不知，教学其实是需要 留白
【感悟】
特别喜欢这一句话教学需要留白。并不是说教师你倾囊所受，把所有的全部一股脑的倾倒给学生。就是一位好教师。而善于给学生留白。让学生留有时间去思考的教师，往往能成为一个真正的好教师。
【摘录4】
教材是我 们的世界”到“世界是我们的教材”
【感悟】
学会用教材，让学生从教材中获得知识。学会看世界。用看世界的眼睛发现生活的美，发现生活中的知识。
【摘录5】
当少处 “一个都不能少”，它必然是精要、关键和具有可生成性的知识与技能。
【感悟】
教学当少则少，当需要精要的时候则需要精要。其实也是说我们教师在备课的时候一定要精心选择我们要讲的内容。筛减，再筛减。哪怕一课只讲一个重点，让学生能够一课一得。我觉得这样的少。就是非常精妙的少。
