一、导入：青山不墨千秋画，绿水无弦万古琴。山水之美，从来都是文人墨客欣赏赞美的主题。今天我们要学习的《答谢中书书》，会让我们认识几个奇人，发现江南美景，下面我们就一起来欣赏这篇奇文吧。
板书：答谢中书书，陶弘景。
解题：陶弘景回复谢中书的一封信
陶弘景是谁呢？
多媒体展示：陶弘景（456—536），字通明，因隐居江苏茅山华阳洞天，自号华阳隐居、华阳真人，历经宋、齐、梁三代。传说10岁得道家真经，年轻时抱着“一事不知，以为深耻”的求学态度，刻苦学习，读书万余卷，精通天文、地理、医药、历算，善琴棋，工草隶。梁武帝即位，征召不仕，但如遇国家大事，梁武帝必咨询意见，时称“山中宰相”。这样的人，优秀到应该没有朋友，那他欣赏的谢中书又是怎样一个人呢？
多媒体展示：
谢中书：谢徵（500—536）南朝梁人，官居中书舍人，中书郎，幼聪颖，父异之：此子非常器，所忧者寿。若天假其年，吾无恨矣。既长，美丽风采，好学善文。
大家发现了没有？一个是得道的仙家，一个是少年才俊，两人相差44岁，惺惺相惜，成为忘年交，而且在同一年去世。那两位奇人在书信里都讨论些什么呢？
三、学习课文
1.读通信（不带标点）
找男女生各一位尝试断句，做到读准字音，读通文章。然后学生齐读。强调“与”的读音和意思。
明确：文章四字为主，被称为骈文，后两句为散句，骈散结合。整篇文章句式整齐，读来朗朗上口，富有音韵美。相机讨论分号的使用，句号的朗读。“实是欲界之仙都”后的逗号学生极有可能使用感叹号！
在学生朗读时，注意断句、语气，品味情感。使用感叹号，可以看出是对上文的美景进行总结，表赞美之情，朗读时因为是感叹号，停顿时间稍微长一些，更能让读者体会到作者在无穷的回味。言之有理即可。
讨论一下“自康乐以来，未复有能与其奇者”的断句。
明确：自/康乐/以来，未复有/能/与其奇者。
依据：主/谓/宾
2.读懂信：年代的久远，导致有些词语的意义发生了变化。如果遇到古今异义的词，要注意积累词语。大家尝试借助课下注释，用现代汉语和同桌说一遍信的内容。
3.发现美：山川之美
山川之美：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 俯仰：山 、水
板书：总写：平视：色彩
静物 一年四季
动物从早到晚
明确：从上到下，一年四季，从早到晚，植物动物，都充满生机和活力。
想象一下这被称为道家第八仙洞的茅山美景吧！
方法指导：可添加修饰语；可补充续写。
“实是欲界之仙都”总结时用了对比手法，突出茅山美景如人间仙境，让他流连忘返，求仙问道，不肯回到物欲横流的世界。
康乐公谢灵运又是怎样一个人呢？
多媒体展示：谢灵运（385年－433年），东晋陈郡阳夏人，东晋名将谢玄之孙，袭封康乐公，著名山水诗人，主要创作活动在刘宋时代，中国文学史上山水诗派的开创者。也是见诸史册的第一位大旅行家，兼通史学，工于书法，翻译佛经，发明了登山鞋，被称为“谢公屐”，李白有诗云“脚蹬谢公屐，身登青云梯”，是一位引领潮流的时尚达人，后以忤逆罪被杀。他曾率100多人爬山，伐树取道，被县令误认为是山贼。
问题探究：
提到这样一个醉心于山水之乐的康乐公，目的是什么呢？
讨论后明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”，表达了对谢灵运醉心山水的赞美之情；对后人大部分不能领略山水之美的遗憾之情，和期望彼此能够和谢灵运比肩的自豪之情表达的淋漓尽致。
追问：能读出这种情感吗？
重音、节奏、情感的处理。
4.赏奇文
写法：
（1）多四言，富有音韵美；
（2）结构精巧：总分总
（3）多视角多角度
（4）动静结合
5.猜来信：
看了回信，你们能猜猜去信谢中书来信到底写了什么呢？别忘了从人物性格、文章里寻找依据。
明确：（1）也写风景，因为山川之美，古来共谈。
（2）替梁武帝做说客，希望陶弘景出来做官。
（3）想了解茅山美景。
