Mindset-The New Psychology of Success是近年流行的一本书，就像它的原版副标题一样，这本书讲的是一种新的成功心理学，也就是原汁鸡汤。近年在网络流行的关于“不要夸奖孩子聪明要夸奖孩子努力”之类的二手三手N手鸡汤，都源于此。这本书的中译版有译成《心态胜胜》，有译成《看见自己的成长》。作者Carol S. Dweck，斯坦福心理学博士。
出于模型的简化，作者把心态或思维模式分成对立的两极：固化思维fixed-mindset，成长思维growth-mindset。前者认为智力是天生的，天赋是不可改变的；后者认为智力和天赋都可以后天开发。因此，两种思维发展出不同的处事态度和结果：
| 固化思维 | 成长思维 | |
|---|---|---|
| 期望 | 自己看起来比别人聪明 | 学习成长 |
| 面对困难和挑战 | 尽量回避，免得失败出丑 | 积极拥抱，从而获得更多成长机会 |
| 遇到阻碍 | 或者产生对抗情绪，或者直接放弃 | 坚持面对，即使失败也不退缩 |
| 对待努力 | 认为刻苦追求是无果的，甚至等于承认自己不聪明、没有天赋 | 认为努力是人生不二的路径 |
| 对待批评 | 认为批评是对自己的否定，哪怕是有益的反馈也会无视之 | 从批评中学习，从批评中获得成长的力量 |
| 对待他人的成功 | 害怕他人的成功，因为那意谓着自己的失败 | 从他人的成功中获得经验和激励，推动自己的成长 |
| 结果 | 可能获得早期成功，但很难充分发挥个人潜力 | 越飞越高 |
从上面的对比表格可以清楚地看到作者的理论模型，书里有大量的“故事”或者“案例”套用到这个模型中证明成长思维之优于固化思维。网上关于这种模型的再制鸡汤已经很多，不再赘述。只提几点我觉得容易被再制鸡汤误导的内容。
虽然作者的模型建立了两个对立派：固化思维和成长思维，但没有任何一个人是完美的成长思维或完败的固化思维，每个人都是一个混合体，在某些方面固化思维为主，在另一些方面成长思维为主；即使是同一件事，在某些情境下会开启固化思维，在另一些情境下会开启成长思维；
因此，培养成长思维至关重要的第一步，是识别自己在什么方面、什么情境下会开启固化思维，作者建议给这种情形一个名字，这样，每到这时，就可以在提前做好心理建设，尽量阻止固定思维来主导事态发展，久而久之，就有可能在同样的情形下培养出成长思维；
虽然成长思维听起来千好万好，但你没有必要、也不可能凡事都追求完美，那些于己、于人都无伤的，固化思维又何妨；
作者否认天赋吗？不！作者承认天赋，的确有些孩子有些人就是天赋异禀。成长思维模型不是为了否认天赋，而是为了追求个人的潜力：不管你天赋如何，你总能比自己昨天更好那么一点儿；
不要表扬聪明要表扬努力？不要表扬聪明，对！表扬努力（effort)，不对！要表扬的是过程(process)。过程包括努力、策略、专注力、坚持。光傻傻努力坚持，不知道调整策略，不知道从失败中学习，这是不值得也不应该表扬的；
我个人认为，这本书的主旨是宣传作者的这个“新”的理论模型，“感化”那些固化思维占主导的人，但对于潜意识里已经认可“成长思维”的读者来说帮助可能不大，因为这些读者更关注的是如何操作才能更好的阻断固化思维的干扰。
在书里无数的例子中，印象最深的一个例子是这样的：一个九岁的女孩参加比赛，希望拿到奖牌，结果没拿到，家长应该怎么对孩子说，有五个选项：
A： 告诉她，你（家长）认为她是最棒的
B： 告诉她，她应该获得奖牌但被别人抢走了
C：跟她说奖牌不重要
D：告诉她，她有能力，下次一定能获奖
E：告诉她，她的确还没资格获奖
成长思维的正确答案是E。A-D四个答案都不能培养孩子的成长思维，唯有让孩子知道自己还没有资格获奖，告诉她如果想获奖她只能投入更多时间精力去训练，才能让孩子更上一层楼。
之所以把这个例子拿出来，是因为儿子打羽毛球的六年多里，A-E五个答案我都试过，期间各种抓狂和崩溃。而我的结论是，虽然理论上这个问题有标准答案，但，同样的信息，如果传达方式不同，标准的正确答案仍然可能具有毁灭性的打击力。套用理论很简单，实际操作总是太艰难。
所以，作者在最后说：培养成长思维是一个漫长的旅程，不是你今天宣布“我要用成长思维啦”，你就拥有了它，事实上，就算你有主动意识、正确的办法，你仍然要花费很长时间（数年？）才能把自己的某个情形下的固化思维驯化成成长思维——你看，这里有个小小的悖论，如果你能接受这个理论模型，你得先有点儿成长思维，否则，你根本就会觉得成长思维就是扯淡。
题外话，这本书在北美相当流行，在图书馆排了半年才排到。可见，鸡汤处处受欢迎。
