#与灵魂对话# 100/3
张庆，42岁，武汉市华中师范大学附属墨水湖小学的一名数学教师。作为一名小学教师，他“懒”得给学生布置家庭作业，“懒”得给学生出卷，甚至“懒”得给学生讲课。但就是这样一位“懒”老师，却得到学生和家长们的一致称赞，并成为墨水湖小学数学老师们争相模仿的对象。这是怎么回事儿呢？
这还得从五年前说起，因为那时的他遇到一个百思不得其解的问题，“明明学生回家后的作业完成得很好，可考试时同样的知识点却总是出错。问题究竟出在哪？”通过观察反思，他觉得问题或许出在家长或培训机构给孩子辅导作业上，“因为成年人和孩子的思维是不同的。家长给孩子辅导作业，题目虽然讲完了，孩子也许听得似懂非懂，并没有真正理解，但在成人的演示下，作业上的答案却可以写正确，而这又导致第二天老师批改时不能及时发现问题，老师以为孩子们已全部掌握，因此开始教授新的知识点，以致孩子没有理解的知识点就这样被一带而过 。”明白问题所在之后，张庆老师开始找相应对策。
后来他就想到了学习领域的一个非常出名的法则——金字塔学习法则，“金字塔学习法则”里边有七种学习法，这其中最有效的学习法则就是将学到的知识教授给他人。
于是在他的课堂上，就出现了以下的一幕幕:
“同学们，你们知道哪些分数的知识？”“我还想知道分数怎样产生？”“我想知道分数怎么分类？”……走进张庆老师的数学课堂，你能发现他的课有些与众不同：善于采用提问的方式将知识引入课堂，并带领学生主动探索知识点。
在给学生讲解“分数的意义”时，张庆会收集所有学生想了解有关分数的知识写在黑板，再将学生分组进行自由讨论。讨论结束后，小组指派一名同学上台答辩，内容对错与否，台下的同学们都可自由争论。学生争论后，张庆对他们的观点进行点拨得出结论。为了让学生学会自主探究，他给自己立下规定：一节课上，自己讲的时间不能超过40%。“我鼓励学生从自己的思维角度去讲，讲对了，学生容易听懂，也喜欢听。讲错了，正好对症下药，纠错补漏。”在他的课堂上，他总爱说“请你来说”“你同意他的说法吗”“你们还有什么问题”等，通过轻松的引导、正确的评价，让学生学会如何学习。
不仅课上“懒”得讲，张庆有时连作业也“懒”得改。“我们的数学作业，多是班上的同学互评完成的。”学生陈浩阳说，老师提倡小组合作学习，让学生小组互查互评课堂作业，小组内分工合作，分层搭配，能力强的同学当“小老师”。在“小老师”的帮助下，学习稍微差一点的，也慢慢进步。他还让每个小组进行竞赛，督促同学们认真对待作业。当查到错误时，同学们可以互相进行指导。而他，只管验收和点评。
第三个“懒”，是“懒”得出试卷。根据学生们学习能力的不同，张庆将学生分成不同层次的学习小组，每个小组都明确了适合小组成员的出题范围、题型样式，人人都来当出卷员。比如，其中一个同学参与命题，其他人就来做他出的卷子。做完后，交回给出卷人批改，并由出卷人进行错题讲解。相同水平的学生，通过卷子互换、互考、互评，每个人的学习积极性都提高了。
就这样，这位“懒”老师让学生每学期的成绩都在汉阳区名列前茅。
日本国宝级园林大师枡野俊明曾说过这样一段话:石头有石头的心灵，木有木的心灵，大地也有大地的心灵，所以需要我们用心去感受，认真去聆听他们的意志 。比如说把自己和这块石头互换位置，感受他希望被怎样摆放才最舒适，才会觉得自己是这里最耀眼的存在。而张庆老师就是那个最愿意站在对方角度去用心感受的灵魂觉者。
