这学期开学，我一改以前传统的上课的模式，来了一次大变革——把讲台让给了孩子。而我，只是一旁的观望者，倾听者。孩子们呢，很投入很认真地占领了这块属于他们的讲台，每节课都积极展示，陶醉在当“小老师”的快乐时光里。时间很快，一眨眼一个学期的学习就快结束了，正好在网上看到的一则关于教师节征文的启事，于是，就布置给孩儿们，来写写自己的老师，特别要求是写老师与众不同的地方，或者某一节课，或者某件事，或者新颖的教学方法，都可以写。没过几天，作文写好了，收上来，我一篇篇地阅读着，欣赏着孩子们笔下的老师。在众多篇习作中，写我的比较多，也有写其他几位老师的，孩子们用笔记录着他们最喜欢的老师的样子，讲述着老师留给他们与众不同的印象最深的趣事，表达着对老师的敬意和赞美。我挑选了几篇写得很出色的习作，让孩子们打印出来，发给我，我整理好后投给了征文负责人。
在我整理筛选优秀习作中，这篇题为《一个这样的“懒”老师》习作，让我眼前一亮，读来很有味道。我把这篇习作推荐给征文组，很快就被一位编辑选中，并将推荐发表在下半年的《快乐作文》杂志上。今天我把此文推荐大家阅读，也来让大家认识一下学生笔下的我。
学生习作
一个这样的“懒”老师
玉门市团结学校六年级 董喜红
我们的语文老师个头不高，留着一头短发，戴着一副眼镜，看上去认真严谨，没想到却是一个“名副其实” 的“懒”老师。
这学期开学的第一天语文课，这位懒老师突然宣布，以后的语文课全部由我们包了。承包内容如下：字词过关——内容分析——句子品读——拓展延伸——当堂检测。天哪，这些活都由我们自己完成！这也有点太过分了吧！这个老师怎么这么懒！还让我们自己上课！但一周以后，我的想法被彻底击碎了！
恭敬不如从命。我们开始分头行动，组长负责分工，每人一项任务，人人有份，人人上台，人人展示。大家开始认真备课，找资料，提问题，做批注。主持的同学还要负责好开场词，结束语，以及每个同学上台展示的顺序。考验我们的时刻到了。我们站在讲台上，心里犹如小鹿一般，“咚咚”乱跳。再看看这个懒老师，她竟然一脸的悠闲，捧着书本，很镇定地站在旁边，等着我们开讲。结果，由于我们第一次上课，经验不足，上得没有一点头绪。我们失败了！当我们惭愧地低着头，等待着老师训话时，却听到了她和蔼可亲的鼓励：“你们第一次上课，能上到这种程度非常不错，下次加油！”接着她还给我们提了几点建议。听了老师的话，我心里对这个懒老师更有点疑惑了：我们把课都上砸了，她竟然还要我们继续上！真不知她这葫芦里卖的什么药？
以后的日子里，课——还是我们自己上。懒老师依旧悠闲自得，边走边听，偶尔给我们一个微笑，有时会给我们一次点拨。就这样一次又一次，一节又一节，这个懒老师一直坚持让我们自己上课。
没想到的是，我们上课的兴趣却越来越浓厚了，越发喜欢上了这样的上课方式。台下同学们默契配合，台上的小老师们个个讲解精彩，而我呢，也是受益匪浅，不仅语言表达能力提高了，而且我发现自己的自主学习力提高了不少，成绩也提高了一大截呢。我们尝到了自己上课的甜头，对这个懒老师越来越喜欢了。我心中的谜团终于被解开了——原来，她不是真的懒，她是在把最好的教育方式传递给了我们。——适合学生的教育才是最好的教育。我恍然大悟！
我从心底里更敬佩她的这种教学方式。
这个“懒”老师就是我的语文老师——郑老师！我喜欢这样的“懒”老师。
