小学语文第一学段的教学重点是字、词、句的教学。
以二年级下册第五单元为例，专家进行了详细解读。明确指出：二年级识字主要在识字单元和识字加油站、课文中，在课文中识字是非常重要的一项任务，主要采用随文识字的方法。
识字途径:1.依托语境进行识字。不能将汉字孤立的认识、强化识字。2.阅读中的识字教学应该依托具体语境识字，把生字放在特定的语言环境——感知、理解。如:借助句子，读准字音。如:检查读段，相机识字。
随文识字教学，要注意以下几点:
1.识字目标要分散落实。可以给生字分类，可以在文中圈画生字，明确生字在文中的分布情况，也可以分析生字的难点。
2.不同的阶段，目标要各有侧重。初读课文阶段:借助拼音，读准字音；精读课文阶段:结合需要环境，理解字义，复现字形；巩固阶段:复习巩固，书写指导。
3.识字要在语境中走个来回。一是防止文本阅读活动和识字活动“两张皮”，二是注意从文中提取生字进行识字活动的时间不宜过长，以免打破文本学习的整体性破坏故事的连续性。
词语教学建议:
1.联系上下文来理解词语的意思，既是词语教学的一种策略，又是学生学习词语意思的一种方法，也是一种必要阅读的能力。列举《树和喜鹊》、《大禹治水》的例子，学习通过上下文理解词语的意思。
2.联系生活。根据学生已有的生活经验，帮助学生了解词语的意思。容易使学生理解词语的意思。
3.运用比较观察分析，找出研究对象的相同点和不同点，辨析词义相近的词语。
4.运用直观手段，将抽象概念化的词语，与直观的画面或事物对应(音画展示)，用生动的动作演绎出来(动作表演)，或者教师用生动的语调和形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想象。
